丛滋芬，女，1970年生，汉族，本科学历，小学超高级教师，山东省威海市锦华小学校长。先后荣获“全国青少年普法教育先进个人”、“威海市巾帼十杰”、第六届“环翠区十大杰出青年”、威海市环翠区首届“十佳校长”、环翠区“优秀科研工作者”等荣誉称号。先后在《现代中小学教育》《中国信息技术教育》《中国教育报》《山东教育报》等媒体发表文章四十余篇。
　　“敬业忠诚，追求卓越”是丛校长的教育信念。在追求特色办学之路上，她始终强调遵循教育法则，提出“英语引领，乐学善思”的特色办学理念。坚持学校文化为魂，将英语打造成学校发展的靓丽名片，让“乐学善思”成为学校教育的支撑点与着力点；坚持育人目标为纲，让“乐教”成为教师的教育情怀，让“乐学”成为学生发展的品性；坚持个性发展为本，让“双边互动，乐学相长”成为教育教学的快乐常态。

　　《乐思人生从爱上英语开始》是难得的学校特色发展纪实录，它真实记录了锦华小学一路摸索、革新的特色发展之路，以及为夯实学校特色，创建属于孩子们的巴学园，老师们在课堂上、活动中所做的努力及感言。不管你是教育行政人员、教育科研人员、校长或是一线老师，相信都能从书中获取甘露，受到启发。

　　《乐思人生从爱上英语开始》：
　　（三）引导观察：先让学生观察在田字格中书写汉字应该注意的要点，主要指导学生观察字的结构和形体，分析字的上下、左右等构造特点，大小、宽窄等形体特征及字的结构规律，主要通过一比宽窄、二看高低、三看占位主笔，再结合一帆老师的视频，补充书写要领。
　　（四）教师范写：教师在学生明晰书写要领后，在黑板田字格中范写，学生书空，这个过程使得学生进一步领悟书写要领和注意事项，目识心记，手写到位，对于关键笔画老师用别样的颜色特别标记。既纠正了学生错误的书写方法，又激发了学生的写字乐趣。
　　（五）自主练习：学生自主练写，教师巡视指导，注意随时通过优美激励评价的语言巩固正确的书写姿势。
　　（六）多样展评：通过自评、同桌互评、小组交换评、教师投影展评、一人展示众人点评等多种方法激励孩子们写好汉字。
　　（七）反馈改写：在多样展评中，启发学生发现自身书写存在的不足，吸取优秀书写的长处，在每次展评后学生的写字兴趣更加浓厚了，趁热打铁，再让学生写得好的巩固一个，写得不满意的再改写一个，做到一次比一次有进步。
　　（八）习字育人：字如其人，学写字，也就是学做人。规范性地写好汉字，是小学生应具备的文化素质，也是小学生应具备的语文基本功。小学生写好字不仅可以培养他们认真细心的学习态度及良好的意志品格，更是知识、技能和情感体验的有机融合。汉字是用线条组成的具有审美价值的方块结构。结构的疏密、点画的轻重、行笔的疾徐及笔画间的呼应、避让的最佳结合，使得写字除具有审美的价值外，还可以让学生养成认真细心的学习态度及良好的意志品格。汉字所传承的是民族文化，民族的精神。小学生学写汉字，写好汉字，就是接受中华文化的熏陶。还可以加强对小学生进行爱国主义教育！点处笔画勿以善小而不为的善举、左右结构注意谦让之美、字头的宽容之美、多笔画的团结之美及脍炙人口的书法故事、中国汉字在世界的影响力等，让孩子们感受到作为一个中国人值得骄傲和自豪，从而受到工工整整写字，堂堂正正做人的教育！
　　……

第一章 解读“乐·思”人生从爱上英语开始
特色学校发展的依据
特色学校发展背景及现状
特色办学的基本思想
特色学校的发展目标
特色学校的行动准则
特色学校的行动策略

第二章 特色课堂播撒“乐学善思”种子
四课研磨，磨砺“乐·思”课堂
英语学习，着眼于英语思维的培养
学会放手，处处有精彩
张开自信的嘴巴，享受语用的快乐
整体情境创乐学课堂
语文阅读教学模式的探索
《偏旁——女》教学案例
找准语言文字训练点，引导学生乐于表达
构建数学学科“乐学”课堂教学模式
动手贴“千、万”
教师“有效引导”促学生“自主编题”
一棵小树一个坑，对应思想显其中
善待错误美化练习
六环教学模式，垒深实验教学的有效性
《白天与黑夜》教学案例
《谁能传播声音》教学案例
“三维开放”，打造品德课堂新模式
牵手动画人物，引导学生乐于探究
压岁钱别乱跑
问生哪得乐如许，缘是自主探究来
趣味五模式呈现音乐学科风采
在表演中学习
乘着歌声的翅膀
步步推进，营造乐学探究课堂

第三章 特色活动夯实“乐学善思”精神
发光的圣诞树
团结合作共赢
引领激励推动
笔下生花，奠基精彩人生
浸润书香收获成长
让我们一起玩转数学
实验室开放活动的组织与实施
落花生
走近里口山蟠桃园
随风潜入夜，润物细无声

第四章 特色感悟积蓄特色文化力量
小学英语文本处理中的常见问题分析及对策
相约倾听
读写“微博”，学生习作的乐园
预习单，“生本高效”课堂的助推器
激发兴趣，乐于学习
创造快乐的“创造人”
创造从“家庭实验室”开始
小学科学课堂追问教学的有效性
好习惯，为循环使用教材“保驾护航”
同研平台演绎精彩
“三思·三悟”——品社课堂“乐于体验”冷思考
搭建实践舞台，谱写实践篇章

第五章 特色拾遗，为学校发展提供原动力
英语引领，乐学善思
英语特色，学校发展的原动力
构筑家校合作文化，推动教育发展进程
架构数字化平台，推动学校教育现代化进程
E时代学校课程管理模式的构建
“三纬”引领模式，寻求教师专业发展新突破
礼仪教育，为农村学生素养拔节
E路汗水E路歌