《区域综合改革：中国教育改革的转型与突破》力求做到“四结合”：理论探讨与实践指导相结合；创新知识与服务决策相结合；阐述原理与解决问题相结合；定性研究与定量研究相结合。区域教育是当下中国教育改革的核心问题之一，对区域教育综合改革问题展开探讨是解决这一问题的关键。解读中国特色的区域教育改革的本土性知识，必将丰富当代中国教育理论，对世界教育发展亦可做出中国化的理论贡献。

　　《区域综合改革：中国教育改革的转型与突破》：
　　然后成立规划编制小组，由教育行政部门牵头，其他各部门派员参加，在领导小组的部署下，负责现状调研和战略目标、战略任务、实施策略、保障措施等的拟定，形成规划文本，并提供相关的论证性资料，为领导小组决策做好支撑。还要成立专家咨询小组，聘请教科文卫、经济、社会等多方面专家，负责提供最新信息、决策建议和规划论证。三个小组均在党政领导下工作，形成规划合力。
　　（二）立足全域，分析“环境”，明确规划基础
　　健全了规划组织后，规划编制小组应立足区域全局，分析本区域的基本情况，以此明确规划的现实基础。梳理区域全局的现实情况，首先要分析教育综合改革的外部环境。外部改革环境是指教育系统以外影响教育综合改革的各要素的总和，包括社会经济、舆论氛围、文化风貌、传统习俗等多个方面，这些方面对区域教育综合改革起着不可低估的作用，编制规划时要充分考虑这些因素的正面或负面作用，利用其优势规划特色改革项目，立足其劣势确立改革攻坚项目。如深圳南山教育综合改革实验区在制定区域教育综合改革发展规划时，首先立足全域，分析和明确了改革环境。
　　深圳市是我国南部改革开放的前哨城市。南山区是深圳市的教育、高科技、文化、知识型服务业汇集的重点行政区域，位于深圳市西南部。全区陆地面积185平方公里，海岸线长达43.7公里，东南距香港海上距离5.5公里，西南距离澳门59.1公里。户籍人口近60万人，但管理与服务人口近年连续递增，2011年年底已达170万人左右。2009年实现本地生产总值1720.5亿元，到2011年本地生产总值跃升到2441.75亿元，人均国民生产总值（GDP）达到22.3万元，按当年平均汇率折算为3.45万美元，达到了中等发达国家和地区的水平。目前，全区在内地和香港、纽约上市的公司超过了100家。
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第一章 区域教育综合改革的源起与理论
一、区域、区域教育与区域教育综合改革
一、区域教育改革的“前世今生”
三、区域教育的集聚、漂移与创新理论

第二章 区域教育承载力的测量
一、区域教育承载力与改革动因
二、区域教育承载力的实证分析
三、区域教育承载力指标体系的应用实例

第三章 区域教育综合改革的影响因素
一、区域教育综合改革的敏感、钝感因子
二、区域教育综合改革敏感、钝感因子的测量方法
三、区域教育综合改革敏感、钝感因子的模型构建

第四章 区域教育综合改革发展规划的编制
一、规划编制
二、规划文本

第五章 寻找区域教育综合改革的敏感因子
一、敏感因子：影响区域发展的关键领域
二、区域“小生境”：教育改革的最后分布域
三、改革方法论：环境测度与关键指标的选择

第六章 推进区域教育治理现代化
一、区域教育治理的内涵剖析
二、推进区域教育治理现代化的必要性
三、推进区域教育治理现代化的路径

第七章 区域特色学校群的打造
一、区域特色学校群的要素与特征
二、区域特色学校群的建设思路与流程
三、建设区域特色学校群的保障机制

第八章 区域教育综合改革有效性的保障
一、以制度创新推进区域教育综合改革
二、以信息技术带动区域教育综合改革
三、加大经费投入，为区域教育综合改革提供物质保障
附录
参考文献
后记