《千江有水千江月：董一菲诗意语文讲谈》：
（5）第九段“鱼翅”、“鸦片”、“烟灯烟枪”、“姨太太”对应句后为什么有的是分号，有的是句号？第十段“或使用，或存放，或毁灭”三者顺序可否调换？
明确：第十段重申“拿来”的总原则，“或使用，或存放，或毁灭”是重申拿来主义正确的做法，分别对应第九段的“鱼翅”、“鸦片”、“烟灯烟枪”、“姨太太”，可引导学生注意第九段的标点符号（分号和句号），验证这种对应关系。
在此基础上，教师引导学生总结文章的结构特点和论证方法，进而把握杂文的文体特征。
2.语言类
（1）文中的“进步”、“丰富”、“大度”、“吝啬”等如何理解？本文语言有什么特色？
明确：引导学生关注“进步”、“丰富”、“大度”、“吝啬”等，体会褒词贬用、贬词褒用的方法，把握杂文幽默、诙谐、讽刺的语言特点。
（2）“抛来”、“抛给”有什么区别？
明确：“抛来”是对方无主观目的，是随意的，“抛给”的主体有主观目的。这一字之差，可体现出鲁迅杂文用词的严谨性。
解决完以上问题后，教师引导学生总结鲁迅杂文的语言特点。
3.观点类
（1）可引导学生质疑文章观点，如第一段中，送“古董”，送“古画”、“新画”是否可行？第六段“法国的香粉，美国的电影，日本的……小东西”该不该引进？第八段“且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的……首先是不管三七二十一，拿来！”是否武断？
（2）可引导学生思考“拿来主义”的现代意义，如当时的“送去”与今天的“送去”有什么区别？今天还要不要奉行“拿来主义”？现代生活中“拿来主义”有哪些偏差？新时代实行“拿来主义”，需要补充什么？
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