林晓峰，男，1957年生，福建漳州人，1982年毕业于福建师范大学政教系，现任闽南师范大学党委书记，曾任漳州师范学院团委柏记、宣传部副部长、系党总支书记、党委学生工作部（处）部（处）长等职，曾任福建省华安县委书记、南靖县委书记、漳州市委常委、宣传部长、教育工委书记等职。长期从事高校和地方思想政治教育管理实践和理论研究工作，主持福建省社科规划重点项目1项、一般项目1项，作为主要成员参与中宣部马克思主义理论研究和建设工程重点项目、国家社科基金特别委托项目研究。在《光明日报》、《经济日报》、《中国教育报》、《学习时报》、《思想理论教育导刊》、《东南学术》等报刊上发表学术论文20多篇。
　　
　　林春生，男，1954年生，福建省漳州人，1982年毕业于福建师范大学数学系，原任闽南师范大学党委副书记，曾任漳州师范学院团委书记、党委学生工作部（处）部（处）长、副校长等职，研究员。长期从事大学生思想政治教育管理实践和理论研究工作。主持福建省教育厅课题3项，作为主要成员参与多项福建省社科规划课题研究。主编《大学生生活指南》，在《思想理论教育导刊》、《思想教育研究》等核心期刊发表学术论文10多篇。

　　《高校德育成果文库：大学生思想政治教育理论与实践》主要分为四个篇章：第一篇理论研究篇，收录了关于大学生思想政治教育工作的理论研究成果；第二篇调查研究篇，收录了对大学生思想政治教育的状况、问题与对策的调查研究成果；第三篇特色经验篇，主要介绍在思想政治教育工作中的新尝试与新做法；第四篇案例创新篇，主要选编了思想政治教育工作的优秀案例和精品项目。

　　《高校德育成果文库：大学生思想政治教育理论与实践》：
　　找出一个共同的东西来，在对立面的互补中取得一种整合效应。最后，在灵活多变中寻求平衡点，与时俱进。中庸之道是要求思想政治教育工作需要把握做人做事的平衡之术，然而它又并非像数学的中项恰恰是精确可计的两端的平均数。它随着环境中各种情况的变更而变更，并且只对成熟而有灵活性的理性才显露自身。“君子而时中”要求人们的思想和行为能适应时代的要求，所以对思想政治者在具体实践中要有所为有所不为，有所变有所不变。凡事皆可为，在于以何度而为之。所谓君子有所为有所不为，实为如何掌握为之度而已。在动态的发展中灵活多变地达到平衡。
　　（三）和谐的原则。《礼记·中庸》中说：“中也者，天下之大本一也；和一也者，天下之达道一也。致中和，天地位焉，万物育焉。”中和实际上体现了儒家中庸思想中对矛盾对立面之间的协调追求。中和的目的是追求人与人、人与社会、人与自然之间的协调，从而达到社会的和谐。和谐既是方法、目的，也是过程。和谐的“化解矛盾”的良性发展功能、“均衡利益”的中庸功能、“避免矛盾激化”的规避风险功能，这些功用都应是我们日常工作中必须遵循和掌握的方法、目的、过程，也应是我们日常管理和工作的境界。
　　中庸思想要求解决问题要稳定和谐。思想政治工作者作为管理者，每天都与职工打交道，在工作安排、实施、检查和评比过程中，不可避免地会与职工发生矛盾或摩擦。那么如何化干戈为玉帛，让“和为贵，睦为上”在实践中得到体现呢？关键是要学会中庸之道。要按照孔子“己欲立而立人，己欲达而达人”、“己所不欲，勿施于人”的理念，通过将心比心，换位思考，在充分理解的基础上，达到豁达包容、统一思想的目的。
　　二、“中庸之道”对思想政治工作者的影响和作用
　　“中庸之道”对思想政治工作者提出了很高的素质要求。思想政治工作者要想维护单位的和谐稳定，就必须不断加强自身思想道德修养。在安排工作、制定政策时，第一，要以人为本，全面协调、统筹兼顾，充分照顾到大多数人的利益，从源头上预防矛盾和问题发生。第二，要全面适时适度地处理问题，无论是在做人还是处世上，能够“执其两端，庸其中于民”，即在处理问题时要考虑全面，防止走极端，防止片面性。第三，要不断增强思想政治工作的应变能力，随着时间、地点、场合的不同，而采取不同的工作方法。
　　（一）有利于提高思想政治工作者的自身修养和素质。《中庸》的主题思想是教育人们自觉地进行自我修养、自我监督、自我教育、自我完善，努力成为具有理想人格，达到至善、至仁、至诚、至圣的理想人物。
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第一篇 理论研究篇
大学生践行社会主义核心价值体系的社会影响因素探究
90后大学生理想信念教育途径探究
高校学生管理视域中的思想政治教育
积极引导大学生树立以改革创新为核心的时代精神
文化传统对大学生社会主义核心价值体系的助推作用
高校思想政治工作者的角色定位与作用
论高校思想政治课教师与辅导员两支队伍的结合
高校思想政治理论教育创新模式探究——基于“立业教育”基础上的分析
应然、实然、使然：高校辅导员职业化问题探讨
论大学生关怀品质的培养
构建提升师范生基层意识的立体化机制
大学生管理交往实践的内涵及特性分析
多元文化视域下大学生思想政治教育途径探析

第二篇 调查研究篇
大学生社会主义核心价值体系认知认同影响因素探究
大学生对社会主义核心价值体系认同度调查及对策
高校研究生党建工作调查研究——以漳州师范学院为例
大学生当前就业问题现状调查与对策探讨
构建高校“双困生”就业指导的立体实践模式
高校学风状况调查与思考
大学生宿舍人际和谐度的调查与思考——基于漳州师范学院的研究
高校辅导员心理辅导能力现状调查及提升对策——以福建省为例
大学生主流思想政治教育实效性调查研究——以漳州师范学院为例
当代大学生网络规范意识现状调查及教育研究
改进思想政治理论课教材的几点思考

第三篇 特色经验篇
深化改革 多措并举 构建多层次立体化教师养成教育新体系
——闽南师范大学党委书记林晓峰在2013年全国师范大学联席会议上的交流发言
创新德育机制构建“三自”模式增强育人实效——漳州师范学院搭建多元互动教育平台塑造文明人
自己飞，生命更灿烂——漳州师范学院注重培养学生自理能力见闻
感动人物树榜样 品牌活动育学子
锻炼火红青春 服务和谐社会——闽南师大实践育人模式探索
奏响校园维权和谐曲 开拓服务青年新篇章
挖掘闽南文化精髓 彰显高校独特风采
资助与教育并举 助学与育人并重——闽南师范大学学生资助工作经验总结
提高思想政治理论课教育教学实效性的探索

第四篇 创新案例篇
流动道德讲堂 流进学生心间
致我们终将逝去的青春——从一个三好学生的感情问题说起
找准切入点 掌握平衡点 情理共支点
学生干部任职意愿下降的思考
正确引导学生的“官位”思想
班长竞选风波
集体辞职的背后 ——高校学生组织文化建设的思考
从辅修班班委换届选举谈如何深化班级建设
找回迷失的自我——自我效能感在思想政治教育工作案例中的运用与成效
高校自杀大学生心理危机预防干预措施的案例思考
被手机“绑架”的小琪
见证蜕变后的精彩
“怪人”的转变与成长
鸿雁传书，心心相印——推进辅导员工作精细化，打造师生网络沟通平台
学生工作需要“专制”的民主——国家励志奖学金评定引发的思考
爱心助教常青“数”，助人助己筑梦想——闽南师范大学数学与统计学院“常青数，快乐学”爱心助教志愿服务项目
“why语听”天使工作坊——闽南师范大学外国语学院班集体建设的创新实践
加力同筑中国梦，传递青春正能量
后记