导言
第一章  教学改革的制度视野
第一节  教学改革的制度进路
一  制度和文化关系视角中的社会变革
二  制度建设是教学改革的重要推手
第二节  教学改革制度进路的理论论证
第三节  制度教育学派的理论启示
一  制度经济学的观点
二  制度教育学派的产生及其贡献
第二章  教学制度概述
第一节  制度概要
一  制度是对人性的约束
二  制度是一  种社会规范
第二节  教学制度的意蕴
一  教育性
二  价值性
三  文化制约性
第三节  教学制度的构成分析
一  正式教学规则
二  非正式教学规则
第四节  教学制度与教学自由
一  自由内涵的理解
二  自由在教学中的定位
三  制度下的教学自由
四  教学制度与教学自由
第三章  教学制度的运行逻辑
第一节  教学制度的内部运行
一  教学常规的认同与遵守
二  课堂纪律的认同与遵守
第二节  教学制度的外部制约
一  教育行政权力的主导
二  社会体制与社会结构的影响
三  社会文化观念的渗透
第四章  现实教学困境的制度解析
第一节  教学规范的僭越与教学自由的戕害
一  教学规范的僭越
二  规范化教学的危害
第二节  教学权力的滥用与学生权益的侵害
一  教学权力滥用的表现
二  教师权力滥用的危害
三  教师权力滥用的原因
第五章  当前教学制度建设的问题与反思
第一节  当前教学制度建设的问题检视
一  改革动力不足
二  伦理意识缺失
三  民主理念匮乏
四  工具主义倾向严重
第二节  教学制度建设的方法论思考
一  制度建设中的激进与保守之辨
二  制度变革的“上”、“下”之思
第六章  教学制度建设的路径
第一节  教学规则的反思与重建
一  教学常规的反思与教学个性的培育
二  课堂纪律的反思和重建
第二节  教学改革的民主“化”推进
一  校长的理性自识与道德自觉
二  教师的民主行动
三  鼓励和引导学生走向自治
第七章  制度改革中的教师作为
第一节  教学观念的反思与改造
一  教学≠“教”+“学”
二  教学≠“教书”
三  教学≠“讲授”
四  教学≠传授知识
第二节  教师消极心态的改造
一  克服现世主义心态
二  超越功利主义心态
三  摒弃犬儒主义心态
第三节  教师专业生活的优化
一  教师的三度生活空间
二  教师专业生活的特点
三  提升自己的专业生活
第四节  教学自由的追求
一  教师德性的彰显
二  教师内心自由及其实现
三  教师行动自由的展现
结语
参考文献
后记