《特级教师研究书系·尊重差异：曹保义和谐生态教育思想研究》：
之所以得到如此一致的公认，就在于二附中人文教育的成长过程是一个扎扎实实的实践探索过程，不是闭门造车想出来的特色，也不是心血来潮搞几个兴趣班促成的。它的出名，有点像曹保义所提倡的人生态度：先好好干，干出成绩再说。二附中的实验班，正是先有了出色的表现，进而发展为全校的教育特色。这种特色是自下而上的，是浸润在每位教师和学生身上的，其意义深远和影响广泛，是刻意规划和宣传所远远不能及的。
曹保义介绍说，二附中在文科实验班这块实验田上总结出自己的办学特色之后，便开始着力将这一特色渗透到全校。为此，他们设计了面向全体学生的人文教育课程，将原先相关的各种活动系统化和制度化，纳入学年工作计划当中，成为一门校本课程。相比于其他许多学校怕麻烦，宁愿事到临头多搞几次活动的做法，二附中的这种做法，无疑是自己给自己加了一副担子，显示了他们极大的勇气和胆识。
据了解，二附中的人文教育校本课程目前已经初具规模，每年都要有几个“必修”的活动。比如，二附中的所有学生都有一个人文读本，用来诵读诗文选，每年学校会有一次人文知识竞赛，以检验学生们的掌握情况。每学期他们还会安排几次人文宣讲，主题内容涵盖了从古至今的优秀文化和名人豪杰。在每周的升旗仪式上，二附中规定有一个人文系列的主题演讲。此外，二附中还在全校范围内发动自主学习，举行各种相关的大型活动，并将文科实验班的人文实践活动推广到全体学生。在这一系列的人文教育活动中，我们看到了二附中的办学理念和特色，更看到了曹保义在林校长打下的基础上所做出的持续努力。
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