《张楚廷教育文集：有效的家庭教育》：
为什么我从数学转向了教育科学呢？有两个重要的原因。一是，担任行政工作后还继续搞数学研究，两者的衔接会很困难。白天做校长，晚上搞数学研究，效率极低。白天做校长是做教育工作，如果晚上做的是教育方面的研究，这就能连接起来了，做的与想的同在一类学问里，相互都可以受益，所做的有益于想，所想的有益于做。
另一个重要原因就是身先士卒，我自己就来做教育科学研究，认认真真地做了，还能说学校不重视师范性吗？不认认真真研究教育科学，又拿什么谈重视师范性呢？
我这样做，避开了那些不必要的争论。当然，我也不会评论那些高调论说‘师范性”的教师，避免伤及他们。况且，在他们看到学校的积极变化之后，也是会改变的。后来，这些争论就完全消失于学校的迅速崛起过程之中了。
如果不是众多学科的水平上去了，不是整体科研水平大幅提高了，后来的“211工程”湖南师大能进去吗？ “211工程”虽然有其功利的一面，但是也有其实质的积极面，我们为着实质的发展，为着向更高水平的学科建设前进，进入了“211”工程，获得了更好的发展学术的条件。
我想，我这样做，正是本着厚道待人的原则，在领导学校发展进步的过程中仍不忘父母的教导。
思想需不需要交锋？需要，但可以隔空喊话，不伤及人。
为何需要交锋？
真理越辩越明，思想的火花越碰越亮。这是常识，这与人和人之间的友好可以同时存在。这种朋友被称为‘挚友”，真正的朋友。有探讨和切磋，没有搪塞和敷衍。真正的朋友也可能只是在主要的观念上一致，不太可能在每个问题上看法都一样，因此经常的沟通、交流是十分必要的。
在许多情形下，纯粹思想与思想之间的碰撞可以与具体的人无关。即使间接地涉及相关的人，也完全可以做到对事不对人，对思想不对人。尊重人与顺服其思想是两回事。深入的讨论与深深的尊重可以同在。
有些思想是属于外国人的，议论这些思想不是议论这些外国人；有些思想是属于先人的，议论这些思想也不是议论这些先人。这就是隔空喊话。
这里，我说的是纯粹的思想者，是那些脑袋长在自己肩上的人。对于有些势利的人，为功利所左右而思想不能自主的人，我的感觉是悲哀，也许还有同情，同情他们的不幸。并且，我盼望他们解脱出来，成为思想自主的人。如果其中还有仗势而起高腔的人，那我除了藐视，别无其他。
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