胡滨，同济大学建筑与城市规划学院，“天空之下”教案设计获2011年全国建筑学专业指导委员会优秀奖；“空间叙事 模型表述空间”获同济大学基础教学研究一等奖；指导学生在Velux 国际学生竞赛中获优秀奖。2005.06 - 副教授， 同济大学建筑系，中国. 2010.11 - 2010.12 客座教授， 建筑设计课， 帕维亚大学（University of Pavia），意大利. 2000.08 - 2005.05 博士， 佛罗里达大学建筑系（University of Florida）， 美国. （建筑学硕士、历史保护资格证书） 1999.09 - 2000.07 访问学者， 苏黎士高等理工学院 （ETH） （Swiss Federal Institute of Technology ）， 瑞士。

　　《从大地开始到天空之下：建筑基础教学实践》以大地（对应地形、场所）和天空（对应光、雨、水）为线索组织两个学期的教学内容，强调自然因素的社会和历史意义，强调这些因素是研究场地和阅读场所精神的重要组成部分，强化如何将建筑“锚固”在场地里，培养学生的空间想象力和空间完成度。结合基础教学内容，重点分析教案设计的理论基础，强调教案练习之间的连续性，帮助学生进一步了解课程结构。并重点点评每个练习，讨论设计任务、解读练习、讲解学生设计过程。

　　《从大地开始 到天空之下：建筑基础教学实践》：
　　教案以设计抽象“地形”中的等候空间开始，目的在于将问题集中在功能计划（Programme）是如何启发和生成设计理念的，并如何引导空间设计。
　　在这个练习中，真实的场地和功能被极大简化，但并不意味两者对设计不起作用，相反这里的地形成为上学期16周教案的抽象概括。在这个设计中，场地研究所强调的是，场地不是一个二维平面，而是一个三维空间。功能研究所强调的是到达、等候和离开三个空间序列，以及人在等候时的活动对空间设计的影响。
　　训练重点
　　1弱化形式构成，强调空间特征的塑造。
　　以人在空间内部的感知替代从外部对形式美的讨论。
　　2以功能计划（Programme）作为设计概念的切入点，探讨空间特征。
　　以规划功能计划来建立空间之间的关系和人之间的关系。弱化周围环境对设计的限定。但在设计中，可假定周围环境，在设计推进中要综合考虑其他设计要素，诸如结构和构筑。
　　3以模型构筑作为设计推进的手段，探讨材料、构筑与空间体验的关联，为研究真实材料建立观察和思考的方法。
　　模型研究是要在制作中探求材料，在制作中思考。同时，结构稳定性的问题会直接呈现。
　　4强化上部空间与实体在空间关系和构筑之间的关联。
　　强化实体中“挖”空间与在“空”中“筑”空间两者在建造和空间体验之间的异同。
　　5简单化处理真实状况对功能的限定。
　　将使用功能合理性只集中在到达、等候和离开，以及对人行为的规范，其余的可忽略不计。例如，三个空间由于在进入位置以及高度上的差异，造成人行走路径的曲折和反复，这与功能合理性出现矛盾，在设计中可以忽略。
　　要素解读
　　1功能计划
　　埃德里安·佛蒂（AdrianForty）在其（WordsandBuildings}一书中讨论过功能（Function）这个词的历史演变，从最初关于材料建造，强调不能用石材去模仿木构建造方式，到我们习惯性地解读——使用，再拓展到当代与人行为、事件等相互关联。而在现实中，功能一直被习惯性地指向使用功能。
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前言
基础教学教案设计
背景教案设计
课程结构练习
1设计任务题目解读学生作业练习
2设计任务题目解读学生作业练习
3设计任务题目解读学生作业练习
4设计任务题目解读学生作业练习
5设计任务题目解读学生作业