《高校德育成果文库·高校德育创新理论与实践：以新建地方本科院校为视角》是教育部思想政治工作司组织各高等学校和出版单位共同建立的德育成果交流出版平台，旨在总结中发[2004]十六号文件颁发以来，高校德育创新发展的成绩和经验，促进理论和实践成果的转化、交流和应用，切实提升高校德育工作的科学化水平。。
　　《高校德育成果文库·高校德育创新理论与实践：以新建地方本科院校为视角》围绕落实立德树人根本任务，收录集结了一系列体现各学校工作进展和育人实效的理论创新、工作案例、特色经验、课堂教学、校园文化、实践育人等方面的成果。入选《高校德育成果文库·高校德育创新理论与实践：以新建地方本科院校为视角》的这些著作从不同的角度反映了近年来各高校在推动高校德育创新发展的可喜成绩和宝贵经验，对于进一步推动高校德育创新发展有较强的参考和借鉴意义。

　　《高校德育成果文库·高校德育创新理论与实践：以新建地方本科院校为视角》：
　　在此，洛克所说的“德行”，主要是指儿童和青少年在具有健康身体的基础上，精神和品德也必须能够健全发展。他认为德育的任务就是锻炼意志、培养性格、名誉观念、羞耻心、克制能力和养成绅士的礼仪和风度。洛克认为道德和道德教育是绅士和绅士教育的灵魂：一个绅士必须具备理智、礼仪、智慧和勇敢这样一些不可缺少的道德品质。德行愈高的人，就愈容易获得其他一切的成就。他甚至说如果没有德行，一个人的今生来世都得不到幸福。虽然这样的观点带有宗教性，但我们由此可以看出在洛克的教育观点中把德育的重要性提到了前所未有的高度。
　　（二）智育是德行的辅助手段
　　在洛克的教育体系中，智育的地位仅次于德育。他认为绅士需要的是事业家的知识，强调要培养有学问的人，而且“对本质良好的人来说，学问对于德行与智慧都是大有帮助的”，“对本质不良的人来说，学问就只会促使他们变得更加愚蠢，或者变成更坏的人”。洛克所说的智力教育不只局限于学习文化知识，也包括获得各种技能技巧。他认为一个绅士既要通过研究和学习去获得知识、增长学问，又要通过各种技能的练习，获得适用的各种知识和技能技巧。在教学方法上，洛克一方面强调教师要很好地发展学生的思维，培养学生清晰地、有逻辑地、循序渐进地进行判断、推理和概括的能力；一方面不能把读书当作一种任务强加给学生，要重视培养学生的兴趣，因为学生在兴致好的时候，学习效率要好两三倍，应该让学生在掌握广泛知识的基础上再选择有兴趣的学科深造、研究。
　　……

第一篇 大学文化
毕节学院大学文化建设的理论与实践探索
新建本科院校文化传承创新路径探索——以毕节学院为例
论马克思《青年在选择职业时的考虑》对大学生村官职业困境的启示
小议大学生恋爱观的偏离与对策
提升新建地方本科院校大学生就业竞争力的实践探索——以毕节学院为例

第二篇 德育天地
洛克绅士教育对我国高校思想政治教育的启示
浅谈微博在高校网络思想政治教育中的应用
大学生思想政治教育工作与社会主义核心价值体系之间的关系
思想政治教育的个体价值实现探析
当代社会道德现状及其重建——以马克思主义伦理学为视角
黔西北文化资源在大德育体系中的参与价值与功能实践——以毕节学院为例

第三篇 红色文化
周素园人格魅力的当代价值
党的统一战线与周素园的成长
毕节红色文化在“中国近现代史纲要”课教学中的运用
周素园“同心”思想及其启示
基于周素园事迹谈对长征精神的再感悟

第四篇 教学改革
马克思主义大众化语境下高校思想政治理论课教学改革与创新——兼论“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的教学方法创新
浅析高校思政课程教学中的诸多问题以及应对策路
关于“概论”课的教学探讨
目前高校中国近代史教学存在的问题及对策
欠发达地区高校思想政治课改革探索
浅谈高校思想政治教学模式的转变
“马克思主义基本原理概论”课程改革的创新
依托素质型人才理念的高校思想政治教育改革

第五篇 理论研究
论公益性文化事业与经营性文化产业的良性互动
简论马克思主义大众化传播反馈机制的构建
构筑毕节试验区精神高地的哲学审视
马尔库塞的“单向度”理论及其当代价值
从政党制度视角透视“同心”思想的价值
关于“隐陸意识形态”产生、发展及归宿的探讨
执政能力建设：中国共产党二代中央领导集体的艰辛探索

后记