《和孩子一起读书的幸福》：
子欧通过阅读培养了许多领域的浓厚兴趣。子欧对历史的兴趣也同样来自她对历史故事的阅读。子欧喜欢历史，这一点在她刚入学的时候我们就发现了。而我是一个对历史不是很了解的人，但子欧对于历史的兴趣能给我们很多启发。在后面的章节中。我们将具体介绍子欧是如何喜欢上历史的，在这里就不再赘述了。在这个故事中，我们将主要介绍阅读历史带给孩子的收获等。
有时看见子欧如此痴迷于历史故事。我也很纳闷，这么小的一个孩子。怎么会对历史中的那些远离自己的人与事表现出浓厚兴趣呢？因为那些毕竟是久远的过去，是远离孩子的现实生活的。历史对她究竟有什么吸引力？关于这个问题。我曾经和子欧有过几次交流。有一次。她告诉了我她喜欢历史的原因，下面是我与9岁的子欧的一段谈话记录。
昨晚子欧看了一通历史故事，我和子欧进行了一场关于历史的聊天。我们主要谈了3个问题，一个是从这些故事中获得了什么，另一个是历史是什么？第三个是为什么喜欢历史。
对于第一个问题，子欧的回答是：从这些故事中我知道了要勇敢地面对困难。不要相信敌人的话，人与自然分不开。
对于第二个问题，我先对她进行了启发，先是从子欧喜欢的李世民开始的。我告诉她说，李世民有一位自已最喜欢的大臣魏征，在魏征死后，李世民把他比喻成一面镜子，在那段话中，李世民也把历史比喻成镜子，于是我问子欧“你可以把历史比喻成什么？”子欧回答说：“任何事情都是历史，只是有一些事情没有记载，但都是历史。历史是名人；历史是长河：历史是文化：历史是古墓，是建筑、古董；历史是古街。”
对于第三个问题，子欧回答说因为听历史故事可以知道历史的秘密，历史好玩、有趣，历史可以让自己变聪明。
孩子学习历史，真正的意义不在于对历史知识的了解和掌握，而在于对历史和自我关系的认识。从这个意义上来说，历史应该是一门综合性人文性的学科，包含了哲学、社会、自然、科学等多学科的内容。在很长的一段时间内，教育对于孩子学习历史的目的过于强调了对历史知识的学习，正是这种学习。使孩子失去了对历史的兴趣。那么，学习历史，对孩子来说意味着什么呢？孩子为什么要学习历史呢？孩子从历史学习中收获了什么呢？
首先，学习历史，能让孩子明白什么是历史，明白历史与我们的关系。对于什么是历史。也许不同的人会有不同的回答。一些人可能会说历史就是一段过去，就是一种生活，一个人的生活就是一个人的生活史。学习历史能让孩子知道历史与自我的关系。历史就是一代代人的延续，历史与自我存在一定关系。可以说，历史就是人的历史，历史就是无数个个体的延续。学习历史也是在学习了解自我。孩子可以通过听历史故事这样一种十分亲切和个性化的方式，去体验自我的意境和形式。在历史中。我们是否发现自己的过去？在历史中，是否发现我们的影子？是不是孩子在历史学习中也在实现对自我的认识？
其次，学习历史可以让孩子明辨是非。历史是一面镜子，“以铜为镜，可以正衣冠：以史为镜，可以知兴替：以人为镜，可以明得失。”唐太宗如是说。镜者，鉴也。镜子的意义在于让你有所借鉴，以便更好地规范自己的行为。而中华民族浩瀚烟海般的历史正是这样一面明镜，每每抚今追昔，我们总能收获很多很多。子欧在阅读历史故事的过程中。知道了《乐不思蜀》的故事，以前听故事知道有一个阿斗的人，还知道“扶不起的阿斗”这个故事的来历。子欧也知道古代有一个叫越王勾践的历史人物，我们又告诉她《卧薪尝胆》的故事。然后，我们和子欧一起探讨同样是落魄的国君，为什么一个会东山再起，另一个则一蹶不振。我总希望子欧能够从这些历史故事中吸取到一些有益于她的东西，而不仅仅是停留在听故事的境界。其实孩子在这个年龄是可以理解这些内容的。
最后，一切学科都是历史的分支。历史是包罗万象的。具有很强的综合性。人类历史发展本身的丰富多样性决定了历史知识具有综合性的特征。自然界和人类社会一切事物发生和发展的过程。都是历史学研究的对象。马克思曾说：“我们仅仅知道一门唯一的科学，即历史科学。”历史知识所涉及的范围极其广阔，包括经济、政治、军事、科技文化、民族关系、国际关系，等等。在子欧阅读的个案中，我们可以明显地感觉出来，子欧对历史的兴趣孕育了她对科学、地理、文学等多方面的兴趣。她对各门学科的最初启蒙都源于历史故事对她的影响。她正是在中国历史和世界历史故事中，对人类文明有了最初的、最简单的了解。在前面的关于子欧对生物学等方面的兴趣都来源于历史故事的影响。
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