父母为了让孩子做得更好，往往喜欢拐弯抹角地表扬孩子。父母这种 拐弯抹角的表扬方式，很多时候并不被孩子所理解和接受，也不利于发扬 孩子的优点和长处。我们小区有个叫尚尚的孩子，上小学时学习成绩一直不太好，但上了 初中后，尚尚在学习上忽然变得勤奋起来，为此，学习成绩有了很大的进 步。尚尚的妈妈看在眼里，喜在心上。可能是怕尚尚骄傲，妈妈从来不直 接表扬他，每次尚尚取得好成绩时，妈妈总是“拐弯抹角”地给予表扬。有次学校英语测试，尚尚考了个满分，而且全校只有尚尚一个人考满 分。这可把尚尚高兴坏了。晚上放学回家，尚尚一见到妈妈就兴奋激动地 说：“妈妈，这次英语测试我考了100分。”妈妈听了非常高兴，表扬尚尚说：“哦，这次还不错，考了个满分。”仿佛是怕尚尚骄傲，妈妈马上在表扬里添加了一点否定的成分：“这次 考满分，并不能说明你英语学得非常好，只能说明这次试卷上的题，碰巧 全是你会做的。所以，你还要继续努力，不能骄傲。”尚尚听了这话，感觉妈妈对他这次考满分并不是很在意，而且好像还 有批评他骄傲的意思，于是，考满分的喜悦感马上就消失了。之后，尚尚 的学习积极性下降许多，学习成绩也下滑不少。孩子取得好成绩时，父母拐弯抹角的表扬，会让孩子不知不觉地将注 意力集中在父母的否定上来，孩子会以为父母对他取得的成绩并不满意，从而失去学习的动力，停滞不前。小语两岁多的时候，看到我经常拿着抹布擦桌子，出于好奇，有一次 她也拿了块抹布在桌子上擦来擦去。我看到后，马上表扬她：“小语真是 个好孩子，这么小就知道帮妈妈做事了，长大后肯定是个热爱劳动的好孩 子。”听到我的表扬，小语高兴得眉开眼笑，擦得就更来劲儿了。这时小语 的爸爸陶京从外面回来，小语忙对陶京说：“爸爸，我在帮妈妈擦桌子。”明显是希望陶京也表扬她几句。陶京说：“你擦干净的桌子不算帮妈妈干活，你要是能把饭后的脏 桌子也擦干净，那才算在帮妈妈干活。”陶京的意思是希望小语能真正学 会帮大人擦桌子。小语只是纯粹因为好玩儿或者说好奇，才拿了块抹布在桌子上擦来擦 去。她那么小，哪儿会擦脏桌子呢？所以，被陶京一语道破后，小语马上 放下抹布说：“我不擦桌子了，我玩儿积木去。”孩子出于好玩儿或者好奇，拿着抹布帮父母“干活”，父母就算知道 也不必“揭穿”他们，而是应该及时给予表扬。因为这是对孩子正确行为 的肯定，可以让孩子慢慢养成热爱劳动的习惯。我有个同事的孩子圆圆，今年5岁，上学前班。圆圆性格内向而拘谨，从来不敢主动跟别人打招呼。有一次，同事把圆圆带到单位来了，当时办公室只有我一个人，其他 的同事还没有来。我从抽屉里拿出一块巧克力给圆圆。圆圆接巧克力时，红着脸用小得 几乎听不到的声音说了句——“谢谢蒙阿姨！”同事听到后马上就表扬圆圆：“这次还不错，还知道说谢谢。”听到妈妈的表扬，圆圆红着脸羞涩地冲我笑笑。我正要接着表扬圆圆时，听到同事又接着说：“这次可能是因为办 公室里人少。”然后，又对圆圆说：“一会儿等别的叔叔阿姨来上班时，要向他们每个人主动地问好知道吗？别一会儿人一多，就又躲在我身后红 着脸不敢说话了。”同事这种拐弯抹角的表扬，让圆圆觉得妈妈并不在表扬她，而是在批 评她不敢在人多的时候说话。所以，圆圆好不容易建立起来的一点自信心 很快就消失了。不一会儿，办公室的同事陆陆续续到了，圆圆果然如妈妈说的那样，躲在妈妈身后不敢向他们问好了。父母拐弯抹角的表扬，让孩子摸不清父母真正的意思，有时还会曲解 成是父母对他们的批评。这种表扬既不利于孩子发扬优点，也不利于孩子 改正缺点。父母为了让孩子做得更好，有时候会“拐弯抹角”地表扬孩子。父母 这种“拐弯抹角”的表扬方式，很多时候并不被孩子所理解和接受，也不 利于孩子发‘扬优点和长处。所以，当孩子有好行为或是取得好成绩时，父母应该及时给予直接的 肯定和表扬，只有这样，孩子才有继续努力下去的动力和信心。在孩子成长的过程中，父母过多的表扬，容易造成孩子以自我为中心 和自以为是，时间长了，孩子就会养成“表扬依赖症”，然后渐渐丧失自 主的意识和能力。小语刚上小学一年级的时候，经常因为贪玩忘了写作业。为了鼓励小 语写作业的积极性，我经常采用表扬方法来教育她。比如，偶尔看到她主动写一次作业，就奖励她一块巧克力，或是小红 花之类的。后来，在我的表扬教育下，小语渐渐改掉忘记写作业的习惯，每天放 学回家都能自觉地把当天的作业拿出来写。当然，我每天都要奖励她。有一次，我出去办点事，晚上回到家都十点多钟了。等我回到家，小 语已经睡觉了。我还以为小语早把作业写完了呢。谁知第二天早上起床后，小语哭哭啼啼地对我说昨天的作业没写，原 因是我昨天晚上没在家，没人奖励她，所以她就没写。真叫人哭笑不得！这件事让我意识到表扬太频繁，容易给孩子造成“表扬依赖症”，之 后我就开始逐渐减少表扬的次数并拉长表扬的间隔时间。经过一段时间的 调整和适应后，小语才慢慢养成没有表扬也能自觉写作业的习惯。P97-100
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