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编辑推荐

　　1.本书以新颖的研究视角，即生命关怀的角度，对教师专业发展予以反思。教师专业发展是一种生命之学，因此，教师专业发展过程实质上就是教师生命质量不断提升的过程。 2.本书通过实证材料的科学分析、平心衡论，对教师角色予以了定位，对成熟教师的标准予以了厘定，从而使师范生的入职适应性、教师的生存状态不只是粗线条的勾画，而是具有了细节性的描绘。 3.本书对于教师专业发展的一些关键性问题进行了深入的思考，形成了自己对教师专业发展的独到见解，从而使她所书写的教师专业发展又具有鲜明的个性化特征。

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作者简介

　　杨翠娥，湖南凤凰人，土家族。1990年毕业于湖南师范大学，获教育学学士学位；2012年获陕西师范大学教育学硕士学位。现为吉首大学师范学院副教授、教育学学科带头人、陕西师范大学教育学原理专业在读博士研究生。主要从事教育学原理、教师教育方面的教学和研究工作，先后主持过省级科研课题3项，发表学术论文20余篇。主要作品有《论教师职业倦怠》《论教师生命意义的追寻》《生命道德：教师专业伦理的重要维度》《自我效能感：教师成长力的内在动因》《师范毕业生向教师转变的适应性问题及对策》等。

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内容介绍

　　本书试图以生命哲学为理论视角，本着生命关怀理念全面思考教师专业发展问题，旨在通过关注教师的内在发展过程和生存现状，提升教师的自我效能感和职业幸福感，增强教师的道德智慧和专业成长力，提高教师的专业发展水平，进而凸显教师职业的生命意义和价值。

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精彩书摘

　　生命哲学是19世纪末20世纪上半叶在德、法等国流行的一种具有非理性主义特征的哲学思潮。它把揭示认得生命的性质和意义作为全部哲学研究的出发点，进而推及人的存在及其全部的认识和时间，再由人的生命和存在推及认得历史和文化，以及人与周围世界的关系。简言之，生命哲学由对生命的揭示而推及对整个世界的揭示。作为一种哲学思潮，生命哲学的思想走过了不同的历史时期，且由于对生命概念、研究角度的层次的不同，生命哲学出现了一些各具特色的派系。
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第一章身份体认：教师角色定位
第二章内在生成：教师专业发展
第三章阶段探寻：教师发展历程
第四章现状透视：教师生存状态
第五章哲学省思：教师生命意义

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