为了发挥北京师范师范大学的教育学、心理学和其它优势学科的力量，结合艺术学理论学科自身发展的需要，本系列报告选定了以艺术教育为切入点，将学科的力量综合起来，每年发布一份《中国艺术教育年度报告》，以造福我国艺术教育的蓬勃发展。本份艺术教育年度报告是依循现存的我国教育体制来划分的，即分为高校、中学、小学、学前四个学段。我们认为如果是涉及到教育问题，莫不如以学段划分更为妥当，也具有实际意义，这有异于传统的依照艺术类型（美术、音乐等）分类的情况。当然，学校艺术教育还远不足以涵盖全部的艺术教育领域，可供拓展的空间还有很多，例如社区艺术教育、农村艺术教育和成人艺术教育，等等。尽管我们在文中已有涉及，但专门性的、总揽式的研究报告目前仍然阙如。这里还需要说明的一点是，虽然名称为2014年的艺术教育年度报告，然而《中国艺术教育报告（2012—2014）》课题组实际开展这项工作却已有三年多了。2012年、2013年的年度报告，曾缩减文字，发表于《艺术评论》杂志。在这里，我们特将完整版的2012和2013年的艺术教育年度报告，作为附录，附在《中国艺术教育报告（2012—2014）》之后，以供有需要者进行年代性的、更系统阅读或研究。