2O05年出版的课本包裹中附带了一个有15个键的应答器。应答器的红外系统，大大地提高了教室互动的频率。由于每个学生的身份通过独特的编码识别，这一设备简单高效地记录了考勤情况，可用于快速检验测验中的判断题和多选题，软件能将答案迅速地转换成电子表格。应答器的这些基本特征让学生不断阅读并保持参与课堂互动。
这一设备真正的吸引力在于促进学生参与学习、提高学习。贝克回忆道：“在教授心理学课程的大章节内容时，一些事物促使我想到了应答器。使用应答器的初衷原本是缩小课程的规模，让每个学生都能参与讨论，并体现自身的价值。但是作为一个研究者，我认识到它也能方便地收集学生生活及态度的相关数据。”应答器的测验和考勤组件使课堂易于管理，即时的调查工具能将学生和学习内容紧密联系在一起，同时提供了一种新型的追踪学习效果的方式。
到了一学期的下半年，贝克没有继续使用应答器。应答器是购买教科书时附带的设备，对于那些使用二手书的学生而言，他们无法在课堂上使用应答器。另外，应答器的设置不能让教师设计随机问题，而且只能局限于回答简单的多选题型。此外，学生需要在课程开始的第一个星期在外部网站上注册他们的应答器设备，这让学生们和贝克都不是很满意。贝克指出，“应答器的矛盾在于：这种设备在更大规模的班级中使用会取得较好的效果，但是应答器的联合注册是被禁止的。”最终，和大学的其他教师一样，贝克认为应答器是一项有前景的技术，但是目前其功能还没有完全实现。
新型的融合设备，有着强大的处理器和容易配置的视频显示器，为下一代应答器提供了有前景的平台。拒绝使用一系列专有设备的学生一定都有自己的手机，因此，具备应答器功能的常规设备更容易与课堂融合。这就意味着教师从第一天就可以使用应答器的功能而不需要安装和注册。也许这种融合设备最有前景的是其自由的接口形式，使其不局限于静态的测试题。下一代的虚拟应答器可以允许教师进行随机测试，这样就会减少在传统课堂考试中存在的抄袭行为，随着网络上的iQuiz等软件的开发，智能应答器将会为评估带来彻底的变革。
像贝克一样的教育家们不希望技术成为阻碍他们的工具。他们需要更有效地进行交流的解决方案。“真正的学习是一个深度的富有情感的过程。它就像老师告诉你一个你永远不会忘记的故事一样，也像一个深深刻在你脑海中的短语一样。因此，好的课堂将会一生伴随着我们，没有任何其他的教学媒介可以如此影响我们的情感。”为了进行一次成功的教学，教师们需要集中注意力，并且实时地与学生进行交流。如果教师在课堂上遇到了困难或者难以预测的技术问题，教师就很有可能在讲到重要知识点时分心。
为了加强教师在课堂上与学生之间的交互，并促进学生积极参与课堂，像贝克一样的教师们希望和学生之间建立一种固定联系，这种联系将改变学生的思维方式甚至改变其生活。教师期望有一种有效的解决方案能够帮助他们实现这一目标。
人文释放：主动学习和新型课堂。ACU开办了另外一门整合的人文课程：“现代时期的美国人身份”，这门课由英语、历史和艺术系的教师进行讲授。学生们对这门课程的热情度都很高，第一周学生报名的有很多。但是，课程教师对这门课程的前景表示担忧。
课程刚开始的时候，这门拥有60名学生的课程，上课地点被安排在一个可容纳多个年级学生的报告厅。这对于在教学中采用创新的教学策略的历史系教授Shilcutt来说是一个难题。“在调查课程上，我与学生之间的互动就是直接的讲授。在需要学生进行合作学习的时候，我们可以在课堂上移动桌椅，方便学生参与问题讨论和学习，而不是学生只听着我在讲台上讲授。但是报告厅的固定而缺少问空间的座位是一个巨大的挑战，因为我经常在各个小组之间走动，并坐下来与大家一起讨论。”因此，这种教学模式很难在座位固定的教室环境下实现。
正如全美的其他大学一样，ACU也在重新思考学习空间。如何才能让学校礼堂和报告厅支持多种教学策略的教学？无论是通过小组讨论的方式还是让学生进行网上学习，都给课程改革带来了新的思路，教师们都在探索采用新的学习空间和学习模型让学生有效地参与个人学习，而不旱单向的讲授。
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