内科临床教师的教学内容涵盖了整个疾病谱以及不同患者的社会心理问题；教学对象跨越了从医学生到同行的不同层次学生；教学环境多种多样；从床旁到报告厅，从门诊到病房，从社区到大学。《临床教学方法》涵盖了一系列提高教学效果的实践工具，囊括了大量的教学方法，重点为针对或大或小的小组讨论的教学方法。《临床教学方法》可从两个层面提供教学帮助：理论性框架和具体“如何去做”的技巧。前者可强化读者对教学的认识，而后者可提供改变教学方法的具体建议。《临床教学方法》可帮助读者应用教育学理论来分析自己的教学，选择不同的教学方法以达到教学目标，确定并实施具体技巧以改进教学，从而最终提高教学效果。

　　向你和每个人介绍小组成员
　　当研讨会开始时，首先要确定听众是谁。如果一起学习的是一小组人，主持人最好在屋内走动，要求参与者简短介绍自己并阐明他们对会议的期望（强调简短很重要，以免介绍花费过多时间）。自我介绍也可以帮助建立组员之间的融洽关系。在人数多一些的小组，可以要求参与者举手介绍自己。例如问：“你们有谁以前参加过这个话题的研讨会？有谁以前治疗过类似患者？”尽管在研讨会开始前你可能已经进行了需求评估，重复这个步骤仍然很重要。了解参与者的知识水平会帮助你合适定位会议内容。很少有人喜欢别人做出屈尊俯就的样子，也很少有人愿意听过于复杂的内容。搞清楚你的听众是谁有助于根据小组的需求和期待调整演讲内容，减少对讨论内容的反感。列出教学环节的目标和目的
　　介绍完组员后，告诉参与者在有限的时间内你希望达到的目标，明确你想做的和不想做的。预览活动安排以便组员知道接下来会发生什么，并尽量将你的目的和他们的需求结合起来。如果研讨会开始前已经进行了需求评估，你可以选择和组员分享结果；如果没有进行评估，可以考虑在研讨会开始时非正式地评估他们的目标和喜好。对计划好的日程进行反馈是必要的，以确保在你建议的计划和参与者的需求之间达成一致。如前所述，随时准备放弃你安排好的日程也很重要。
　　创造合适的学习环境
　　将小组成员介绍给你和大家有助于建立互相协作的学习气氛，列出研讨会目的和如何实现教学计划也有助于实现这个目标。会议开始时学习者积极有效的提问和参与、一起讨论隐私问题的处理等会进一步促进形成良好的教学氛围。有时，参与者会被要求尝试一些他们从未做过的事情，重要的是创造尽可能安全的环境，并告知学习者可能会遇到的“危险”。
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导言 提高教学能力的工具
第一章 提高教学专业知识
专业教师成长的指导性观点
分析教学的教学框架
在不同教学方法中应用教学框架

第二章 从目标到实施：选择合适的教学方法
需求分析
总体目标
具体目标
教学方法
评估
小结

第三章 演讲的技巧：让您的下一次讲课更精彩
如何组织演讲内容
如何进行演讲，如何更好地表现自己
如何利用视听器材
演讲的10个技巧
小结

第四章 如何促进小组讨论
新的观点
学习背景
小组学习的重要教学方法
教师对教学的看法
解决小组教学难点的若干技巧：6个场景案例
促进小组学习的一般方法
小结

第五章 如何设计和举办成功的研讨会
什么是研讨会
为什么选择研讨会
成功研讨会的设计步骤
开展有效的研讨会的策略是什么？
小结

第六章 帮助医生学习和改变行为：医学继续教育的原则
持续性职业发展：CME的新纪元
CME教学
信息汇总
小结