史秋衡，厦门大学教授，厦门大学教育研究院副院长，厦门大学高教质评所所长，全国高教研究机构协作组秘书长，中国职教质量保障与评估研究委员会副理事长和中国高等教育管理研究会常务理事等。教育部人文社科重大课题攻关项目“高等学校分类体系及其设置标准研究”首席专家，国家社会科学基金（教育学科）重点课题“高等教育大众化阶段质量保障与评估体系研究”首席专家，国家社会科学基金（教育学科）重点课题“大学生学习情况调查研究”首席专家。

　　《大学生学习情况调查研究》包括六个方面的内容。一、研究背景。主要从高等教育的重大议题、高等教育质量的核心内容和构建终身教育体系的重要指标三个方面论述大学生学习研究的重要性。二、文献综述。主要综述已有的大学生学习情况研究和各分要素研究。三、研究设计与调查工具。主要介绍研究的思路、内容与方法，以及研究工具的信效度分析。四、实证分析。运用统计方法对实证调查收集到的数据进行分析，归纳我国大学生的学习现状及其影响因素，探索学习过程对学习成绩、学习收获和学习满意度的影响。五、研究结论。通过归纳我国大学生学习情况的现状，得出相关的启示与建议，并结合课题组已有丛书结论，构建大学生学习情况模型。六、对我国高等教育人才培养的价值反思。

绪论
第一章 研究背景
第一节 大学生学习情况是高等教育的重大议题
一、关注大学生学习体现国家发展的重大需求
二、关注大学生学习反映国际高等教育发展的客观趋势
三、关注大学生学习是高校服务社会的客观要求
第二节 大学生学习是高等教育质量的核心内容
一、大学生学习情况是高等教育质量的重要表征
二、大学生学习特征是教育教学改革的重要依据
三、大学生学习成效是高校教学质量评估的重要指标
第三节 大学生学习能力是构建终身教育体系的重要指标
一、关注大学生的自主学习，奠定大学生终身学习的能力基础
二、关注大学生的学习特征，培养大学生终身学习能力

第二章 文献综述
第一节 大学生学习情况的研究综述
一、大学生学习研究路径综述
二、大学生学习调查工具的综述
三、大学生学习现状与问题
四、研究述评
第二节 大学生各学习要素的研究综述
一、大学生学习观的研究综述
二、大学生学习环境感知的研究综述
三、大学生学习动机的研究综述
四、大学生学习策略的研究综述
五、大学生学习方式的研究综述
六、大学生学习收获的研究综述
七、大学生学习满意度的研究综述

第三章 研究设计与调查工具
第一节 研究设计
一、研究思路
二、研究内容
三、研究方法
第二节 调查工具
一、我国大学生学习观调查问卷的信效度分析
二、我国大学生学习环境感知调查问卷的信效度分析
三、我国大学生学习动机调查问卷的信效度分析
四、我国大学生学习策略调查问卷的信效度分析
五、我国大学生学习方式调查问卷的信效度分析
六、我国大学生学习收获调查问卷的信效度分析
七、我国大学生学习满意度调查问卷的信效度分析

第四章 实证分析（上）
第一节 大学生学习观现状及其影响因素分析
一、大学生学习观现状分析
二、大学生学习观的影响因素分析
三、小结
第二节 大学生学习环境感知现状及其影响因素分析
一、大学生学习环境感知现状分析
二、大学生学习环境感知的影响因素分析
三、小结
第三节 大学生学习动机现状及其影响因素分析
一、大学生学习动机现状分析
二、大学生学习动机的影响因素分析
三、小结
第四节 大学生学习策略现状及其影响因素分析
一、大学生学习策略现状分析
二、大学生学习策略的影响因素分析
三、小结
第五节 大学生学习方式现状及其影响因素分析
一、大学生学习方式现状分析
二、大学生学习方式的影响因素分析
三、小结
第六节 大学生学习收获现状及其影响因素分析
一、大学生学习收获现状分析
二、大学生学习收获的影响因素分析
三、小结
第七节 大学生学习满意度现状及其影响因素分析
一、大学生学习满意度现状分析
二、大学生学习满意度的影响因素分析
三、小结

第五章 实证分析（下）
第一节 大学生学习过程对学习成绩的影响
一、我国大学生学习过程对学习成绩的影响
二、不同地区高校大学生学习过程对学习成绩的影响
三、不同院校大学生学习过程对学习成绩的影响
四、不同年级大学生学习过程对学习成绩的影响
五、不同专业大学生学习过程对学习成绩的影响
六、小结
第二节 大学生学习过程对总体学习收获的影响
一、我国大学生学习过程对总体学习收获的影响
二、不同地区高校大学生学习过程对总体学习收获的影响
三、不同院校大学生学习过程对总体学习收获的影响
四、不同年级大学生学习过程对总体学习收获的影响
五、不同专业大学生学习过程对总体学习收获的影响
六、小结
第三节 大学生学习过程对总体学习满意度的影响
一、我国大学生学习过程对总体学习满意度的影响
二、不同地区高校大学生学习过程对总体学习满意度的影响
三、不同院校大学生学习过程对总体学习满意度的影响
四、不同年级大学生学习过程对总体学习满意度的影响
五、不同专业大学生学习过程对总体学习满意度的影响
六、小结

第六章 研究结论
第一节 研究结果分析
一、大学生学习现状及其影响因素
二、大学生学习过程对学习结果的影响
第二节 延伸结论分析
一、学习观对学习方式的影响
二、学习环境感知对学习方式的影响
三、不同课堂学习环境下学习观对学习方式的影响
四、大学生学习满意度的访谈结论
第三节 研究启示与相关建议
一、研究启示
二、相关建议

第七章 结语：我国高等教育人才培养的价值反思
一、高等教育人才培养内在价值的反思
二、高等教育人才培养工具价值的反思
三、高等教育价值旨归：人的全面发展

附录
附录一：我国大学生学习情况的年级差异
附录二：我国各年级大学生课后时间规划的分布情况
附录三：我国各年级大学生目标规划的分布情况
附录四：我国各年级大学生学校归属感的分布情况
附录五：2012-2014年我国大学生学习情况的比较分析
附录六：2012-2014年我国大学生课后时间规划的比较分析
附录七：2012-2013年我国大学生目标规划的比较分析
附录八：2012-2014年我国大学生学习经历的比较分析
附录九：2012-2014年我国大学生学校归属感的比较分析
参考文献
索引
后记