《民族教育：经验 困境 出路》：
新中国成立六卜多年来，少数民族地区教育在发展过程中有成功的经验，也有失败的教训，无论是正方面的经验还是反方面的教训，都对我们今后的发展有借鉴和参考的意义。少数民族教育的发展，必须自信，在发展中既要讲创新，更重要的是继承。只有在继承中创新，少数民族教育才能科学发展。
六十多年来，少数民族地区现代教育从无到有，从少到多，不断发展壮大。经过几十年来的艰苦攻坚战，到2011年终于全部完成了基本普及九年制义务（简称普九）教育。这对于少数民族地区现代教育来讲，具有里程碑式的意义。毋庸讳言，少数民族地区的办学效益和教育质量仍然无法与内地相比。如何大幅度提高办学效益和教育质量，如何巩固普九成果，少数民族地区教育如何均衡化发展，如何与全国教育同步发展，将成为少数民族地区教育长期而艰巨的任务。
中国要成为教育强国，教育要均衡化发展，少数民族地区教育的发展成了中国教育发展中的一个“瓶颈”，进而成为热门话题。《国家中长期教育改革与发展规划纲要））（2010-2020）颁布之后，各省、自治区也相继制定并实施了各地的中长期教育改革与发展规划纲要。少数民族教育已成为社会各界更广泛关注和讨论的问题之一，相关的理论研究也多了起来。目前，有很多研究机构和教育部门正进行着积极的探索。
我国少数民族成分多，人口更多，上百万人以上的少数民族有18个。各民族文化丰富多彩，呈多元多样性。少数民族分布广，居住面积广大而偏远。经济发展较滞后，地区间、民族间差异较大。因此，我们必须承认民族间的差异，尊重这些差异，承认少数民族地区和内地发展有差距。
经过多年的努力，我们调研了许多民族地区的教育发展情况，访谈了吉林、内蒙古、新疆、四川、贵州、云南、甘肃、青海等地的部分专家和管理者，与这些地方的教育专家分享了少数民族教育的办学经验、面临的困境等，聆听了他们对少数民族教育发展思路的阐述。我们的目的是，要把他们怎么想的、怎么做的、将来有什么思考、准备怎么做等，忠实地记录下来。我们在交流过程中，听到了很多受访者和讲座者讲的许多故事。这些故事很精彩，个中也隐含着很深刻的道理。这《民族教育：经验 困境 出路》，一部分是我们调研后的一些思考，大部分是对这些谈话和讲座的部分记录。这些思考和记录，从不同的角度表达了大家对少数民族教育发展的思考。这些观点对于各地并无对错可言。因为各地的实际各不相同。理论上的百花齐放、兼容并包，更能促使大家从不同的角度来思考少数民族教育的发展问题。我们正是从这一视角出发，和大家共同讨论少数民族教育几十年来的发展中有什么成功的经验、目前面临的困境有哪些、将来发展出路的思考和逻辑起点在哪里。
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