《应用型本科人才培养的实践探索：以安徽科技学院为例》共分为两部分：第一部分“理论研究”，主要围绕“什么是应用型本科高校”、“什么是应用型人才”、“如何培养应用型人才”等问题展开不同形式的研究和探索，以求为应用型人才培养改革提供理论支撑和实践经验；第二部分“实践探索——以安徽科技学院为例”，主要是关于以应用型人才培养为核心的人才培养模式改革的探索与实践、课程体系与教学内容改革探索、教学方法与手段改革探索以及实践教学体系改革等。《应用型本科人才培养的实践探索：以安徽科技学院为例》对于全国700多所定位于本科应用型的高校在培养高水平、高层次的应用型人才，推动我国高等教育事业的快速发展，具有重要的现实意义和理论意义。

　　《应用型本科人才培养的实践探索：以安徽科技学院为例》：
　　（3）专业与课程设置——密切对接行业企业需求
　　应用科学大学的专业设置具有鲜明的面向行业的特征，如：布伦瑞克／沃芬比特尔应用科学大学设有车辆工程专业，为所在地区（其中一个校区在大众公司总部沃尔夫堡）培养汽车行业的工程师；奥登堡／东弗里斯兰／威廉港应用科学大学所在地区航海业和造船业发达，该校也设置了相应的专业。不少应用科学大学还设置了所谓的“双元制”专业，与企业合作培养工程师。比如，汉诺威应用科学大学自1986年起在机械生产技术专业设置了“与实践相关的大学学习”，与企业合作培养工程师，学制为9个学期。其中前4个学期，学生每星期2天在学校学习，3天在企业进行职业培训，第四学期结束时参加工商行会组织的技工考试。后5个学期中，第7学期学生每星期2天在学校学习，3天在企业工作；其他学期学生在学校学习，放假期间则在企业进行准工程师的职业训练。
　　应用科学大学还根据就业体系的需求变化及企业的发展趋势，不断调整课程设置。例如，在工科类专业中，除了技术专业课外，还普遍以必修课及限定选修课的形式设置了一系列非技术类课程，比如企业经济学、法学、项目管理、安全技术、人事管理，等等，其出发点是：一个训练有素的工程师除了掌握必要的技术专业知识外，还应该懂得经营管理、市场销售等等。随着教学改革的深入推进，德国应用科学大学全面引入了模块化课程，模块化课程手册详细规定了每个模块包含的课程及其学时学分、教学内容、考核办法等。
　　（4）教学环节安排——与企业生产实践相结合
　　在理论教学与实践教学中，实践教学环节所占比重较大。实践教学环节主要包括实验教学、实践学期、项目教学、毕业设计和学术旅行。
　　实验教学是非常重要并且经常使用的一种教学形式。在工科类专业中，在专业学习阶段，实验教学占整个教学活动（不包括实践学期）的25%-30%左右。非常重要的是，应用科学大学的教授们亲自参与实验的开发、指导和考核，保证了实验内容与理论教学内容的紧密配合。
　　实践学期是应用科学大学教学活动中最具特色的部分。各州对实践学期的规定不尽相同，有的安排了一个实践学期，有的安排了两个实践学期。各个应用科学大学以及同一学校的不同系科在具体安排上也会有所区别。共同的目的在于通过实践学期加深学生对工作岗位的了解，培养学生运用科学知识与方法解决实际问题的能力。应用科学大学一般均设有实习生办公室，各系也设有实践学期委员会，负责实践学期的正常进行。学生必须独立与企业建立联系，寻找实习岗位。实习生办公室或者系里建有实习企业名单，为学生寻找实习岗位提供帮助。学生与实习单位要签订实践学期合同，明确双方的职责、任务及一些有关事项。实习岗位和实习合同都必须得到学校的认可，以保证实习质量。确定实习岗位后，学校会把总的实习计划寄到实习企业，让他们了解实习要求。企业中至少有一名有经验的工程师负责指导实习生，系里有一名指导教授。实习结束时，实习企业要出具实习证明，实习生则必须递交实习报告并答辩。实践学期不仅传授专业实践知识和实践能力，更重要的是培养学生在实际工作环境中的工作方法和思维方法以及交际能力等。
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前言

上篇  国内外应用型本科教育的产生与发展

**章  国外应用型本科教育的产生与发展

**节  国外应用型本科教育产生与发展的主要动因

第二节  国外代表性国家本科应用型人才培养的产生与发展――以美国、英国、德国为例

第二章  我国应用型本科教育的产生和发展

**节  我国应用型本科教育产生的动因

第二节  我国应用型本科教育的产生和发展

第三节  我国发展应用型本科教育的基本经验

下篇  安徽科技学院应用型本科人才培养的实践探索

第三章  不断深入推进应用型本科人才培养模式改革

**节  长期坚持培养应用型本科人才的办学定位

第二节  全面推进应用型本科人才培养模式改革

第三节  努力加强保障条件建设

第四节  大力开展应用型科研

第五节  突出综合素质和创新创业能力培养

第四章  创新思想政治教育促进应用型本科人才培养

**节  思想政治教育改革创新对应用型本科人才培养的意义

第二节  思想政治教育要为促进应用型本科人才实践能力培养服务

第三节  思想政治教育要为提升应用型本科人才创业意识和能力服务

第四节  思想政治教育要为提升应用型本科人才的就业竞争力服务

第五节  思想政治教育要为提升应用型本科人才的创新能力服务

第六节  思想政治教育要挖掘校园精神促进应用型本科人才培养

第七节  思想政治理论课要成为提升应用型本科人才思想道德素质的主渠道

第五章  着力推进转型发展加快地方应用型高水平大学建设

**节  地方本科院校转型发展的道路与方向

第二节  地方本科院校转型发展的路径

第三节  地方应用型高水平大学建设方案

附录1  推进应用型本科教育的有关文件选录

附1―1  办学指导思想

附1―2  教学工作基本思路

附1―3  办学特色及其建设

附1―4  安徽科技学院关于应用型人才培养方案改革的指导意见

附1―5  关于进一步加强省级示范应用型本科院校建设的意见

附录2  省级示范应用型本科院校应用型专业建设方案选录

附2―1  农艺教育专业建设方案

附2―2  机电技术教育专业建设方案

附录3  地方应用型高水平大学建设应用型人才培养方案选编

附3―1  机械设计制造及其自动化本科专业人才培养方案

附3―2  种子科学与工程本科专业人才培养方案

附3―3  汉语言文学本科专业人才培养方案