潘玉耕，男，1955年生于烟台市，1972年参加工作，1982年曲阜师范学院历史专业毕业。长期从事教育和宣传工作。九十年代初担任过烟台市芝罘区世回尧镇党委书记、芝罘区政府副区长，1994年任中共烟台市委宣传部副部长。先后在《人民日报》、《瞭望》周刊、《大众日报》、《山东高等教育》等报刊上发表理论文章和新闻稿件50余篇，主持《“校企双驱知行合一”职业素质教育探索》等课题近10项。曾获山东省高校领导干部优秀论文一等奖、山东省教学成果奖二等奖、山东省教育系统优秀调研成果二等奖、烟台市第七届精品工程入选作品奖、烟台市社科联优秀成果一等奖和二等奖等。

　　《高校德育成果文库·高职院校德育新模式探索：以烟台职业学院为例》按三个篇章编撰。理念探索篇：从“麦可思之问”出发探索破解高职院校德育的“斯芬克斯之谜”；在全面调研基础上对高职德育进行明确定位；提出了设计和实践高职德育的四个理念。设计创新篇：以高职学生成长过程为主线，按照校企双驱的开放性、知行合一的实践性、教管一体的协同性、学生为本的主体性等设计理念，拟订了“校企双驱知行合一”的德育建设方案。协同实施篇是成果的主体部分，对职业素质理事会机制进行了深度探究实践；对德育评价体系从改革思路到模式创新进行了初步的探索实践；对“3+X”课程模块体系和学做一体化教学改革进行了特色创新；对教学、学管等部门协同开展的以“6S”模塑工程为重点的养成德育、网络德育、师资队伍建设进行了探索；对以校企文化融合为特色的校园文化建设进行了研究和实践。

　　《高校德育成果文库·高职院校德育新模式探索：以烟台职业学院为例》：
　　二是体现在合作育人上，就是双方必须很好地把各自的文化进行融合，达到育人的最佳效果。第一是培养和形成共同的理论文化。主要是通过“两课”的学习，党的理论、路线、方针、政策的学习，开展校企党团组织主题活动，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育，确定一批职业教育德育工作基地，选聘一批劳动模范、技术能手作为德育辅导员①，开展与社会、企业具体实际相联系的社情、企情教育，将社会主义价值观体现在企业的价值观上，使教育既有学校性又有企业性。使学生既爱党爱国又爱校爱厂，成为有责任心、有正义感、有职业道德、有奉献精神的人。第二是培养和形成共同的精神文化。通过传统文化的教育、企业先进文化的熏陶，通过开展争先创优活动，在学校和企业形成一种良好的教育氛围，特别是对高职学生，在精神上还要加强挫折教育，正确地理解成功，重视非智力因素的培养，形成良好的心理素质。第三是培养和形成共同的管理文化。企业管理和学校管理是有区别的，但可以在合作这个平台上将两种管理文化有效地融合起来。法国国家高等先进技术学校（ENSTA）对学生的培养目标就明确要求培养学生的管理能力②。企业管理是创造价值的一种文化，质量意识、效率意识、安全意识、成本意识、协作意识等都是重要的文化内容。通过校企合作，要把这些文化与校园的管理文化有机地融合在一起，落实在教学管理、学生管理、后勤管理、校园安全管理等方面，从而形成校企双方共同的制度和规范，使员工和学生在企业、学校都有一种遵循、约束，不断增强校企双方的管理水平，从管理中要质量、要稳定、要可持续发展的能力。第四是培养和形成共同的社团文化。企业与学校把各类社团按艺、体、美、技术、文学等功能进行结对联姻，经常进行切磋交流、比试，相互学习、共同提高，吸引更多的学生、员工参与，在参与中陶冶情操，加深感情，建设和谐的厂区和校园。第五是培养和形成共同的环境文化。在环境设计和布置上，围绕企业产品、学校专业、学生职业的特点，采取喜闻乐见的形式，统一规划，有特点地建设，让学生、员工在共同的环境里，强化合作意识，增进认同感。
　　……

第一篇 理念探索篇
第一章 高职德育新定位
第一节 “麦可思之间”
第二节 调研之思
第三节 高职德育新定位
第二章 高职德育新理念
第一节 强化基础 提升实效
第二节 校企双驱 文化融合
第三节 育人为本 实践贯通
第四节 文化立校 和谐校园

第二篇 设计创新篇
第三章 “校企双驱 知行合一”建设方案
第一节 总体思路
第二节 实施方案
第三节 保障体系

第三篇 协同实施篇
第四章 “校企双驱”体制机制创新
第一节 “四级融合”的校企合作模式
第二节 “三位一体”的理事会运行机制
第三节 体制机制创新实施案例
第五章 “手册+证书”评价引领
第一节 评价体系创新思路
第二节 “1234”实施方案
第六章 “3+X”课程同化
第一节 课程改革思路
第二节 “3+X”课程体系改革
第三节 核心价值观教育实践探索
第四节 职业核心能力实践探索
第五节 海文化育人实践探索
第六节 岗位素质教育实践探索
第七章 重在养成的项目内化
第一节 养成教育创新思路
第二节 “6S”模塑工程
第三节 社会实践探索
第四节 跟进顶岗实习
第八章 文化育人软实力
第一节 “1+7”学校文化建设实践模式
第二节 校企文化融合 双向合作育人
第三节 以职业素质教育为切入点 推进高职校园文化建设
第四节 宿舍文化融通 和谐人际关系
第五节 校园景观文化创新
第六节 特色社团文化 助力学生成才
第九章 网络德育新平台
第一节 网络时代德育载体的认识和实践
第二节 建立网络blog（博客）学生沟通交流平台
第十章 双层结构的德育团队
第一节 德育教师队伍建设
第二节 辅导员队伍建设
参考文献
后记