三是全面性。辅导员工作的全面性体现在日常工作繁琐、事无巨细都需兼顾，除了思想政治教育以外，学生学习和生活的方方面面都有辅导员的参与，小到宿舍卫生检查，大到人生职业规划。可以说，辅导员的工作纵向上贯穿于新生到校直到学生毕业整个过程，横向上覆盖学生安全、心理健康、人际关系矛盾、思想道德形成、人生职业规划等学习生活的各个方面，充分体现出全面性特点。
四是导向性。中央16号文件指出，辅导员是“大学生健康成长的指导者和引路人”①。辅导员的主要工作就是对学生进行思想、学习和生活的健康引导，辅导员的一言一行都会影响学生，辅导员的积极态度或消极情绪会很快传播给学生，特别是以辅导员的特殊身份宣扬的世界观、人生观和价值观会对学生造成深刻的影响。辅导员导向的正确性直接关系到大学生的健康成长，可以毫不夸张地说，辅导员工作的导向性会在很大程度上影响我国大学生的价值取向和日后生活、工作态度等。除此之外，辅导员工作是针对性很强的思想政治教育实践，这对于高校思想政治教育也具有政策制定的前瞻导向性功能。
五是服务性。辅导员工作的服务性，体现在工作态度、工作内容和工作手段上。辅导员虽然具有教育者和管理者的双重身份，但是辅导员并非是高高在上、发号施令者的角色定位，辅导员和学生打交道的态度、为学生解决的困难以及解决问题的手段，都要体现出爱心和平等原则，否则就会陷于被动之中。
六是结构性。辅导员的工作在思想政治教育过程中有不可取代的地位，能弥补学校课堂教学和管理教育的不足，在思想政治教育结构中自成为结构的一个组成部分，缺少辅导员环节，高校思想政治教育就会出现一个“教育空场”，在学校教育和管理教育之外形成一个没有专人负责思想政治教育的真空地带，所以辅导员工作在结构性上体现出存在的必要性和特殊性。
2.辅导员开展思想政治教育的优势
辅导员开展思想政治工作的优势，是由辅导员的工作特点决定的。特殊的矛盾，决定了特殊的研究范围和实践范围。总结起来，辅导员开展思想政治教育有以下五个方面的优势：
一是师生关系优势。辅导员相对于学校其他教师和管理者来说，与学生相处的时间更长，与学生交流的机会更多，在无形之中就能构建起师生之间更为亲密的关系，也更利于开展思想政治教育工作。有调查显示，在学生遇到困难和心理问题时的倾诉对象中，第一是父母，第二是兄弟姐妹，第三就是辅导员，说明辅导员与学生的关系是比较亲近的。辅导员之所以成为学校思想政治教育中不可忽视的教育力量，这无疑得益于辅导员具有其他教师所不具备的师生人际关系。
二是年龄较轻优势。辅导员一般都是刚毕业的大学生，他们的年龄较轻，与在校大学生自然地形成一种天然的亦师亦友的关系，不像与其他年龄较大的“两课”老师和管理者存在“代沟”，容易和学生打成一片，深入了解学生的思想和心理问题，掌握第一手资料。可以说，其“人生观、世界观与学生接近，容易与学生交流人生理想、学业事业、爱情婚姻、就业创业等问题”。
三是知识结构优势。辅导员大多学历层次较高，很多学校招收辅导员已经把学历要求提高到硕士研究生的水平。这些辅导员具备一门以上的系统专业知识，能对在校大学生进行较好的指导，也能结合自身作为“过来人”的经验，从事职业规划、心理开导、生活指点、“三观三义三德”的教育等等。现在的辅导员，已经在知识结构上有了很大改变。
四是思想开放优势。由于辅导员队伍的年轻化程度很高，其思想开放，容易接受新鲜事物，能很好地融人现代新技术和新思维中开展思想政治教育，特别是在信息化时代，能借助网络、多媒体、电子邮件、微博或实时聊天工具等形式，就社会热点、共同关注话题进行交流，开展学生喜闻乐见的思想政治教育活动。这对于新时期高校思想政治教育，是一种新型手段。这些手段的获得和话语的共鸣，与思想优势有很大关系。
五是工作便利优势。辅导员既是教育者，也是管理者。辅导员的工作，涉及学生学习生活的方方面面。在解决问题中进行教育，是非常难得的教育时机。辅导员可以利用工作便利，在帮助学生解决实际困难的过程中解决思想问题和心理问题。这比简单的说教和枯燥的理论知识灌输更加有效，这也是其他教师所不具备的得天独厚的优势。
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