师本课程的典范，亲子读写的助手！
随着社会经济的发展，图书市场上适合孩子看的绘本逐渐增多，琳琅满目地摆满了货架。各大教育媒体、资深教育工作者都提倡孩子们阅读绘本，提倡亲子共读绘本。那么怎样在教学课堂上开展绘本教学？怎样带领孩子在相应的年龄段进行不同语言能力的练习呢？这本书告诉你答案。
1、儿童天生热衷于创造，绘本之所以深受儿童喜爱，原因之一就是充满了创意。曹爱卫老师紧紧围绕“创意”开展绘本教学的课程建设，可谓抓准了绘本阅读教学的关键点。从她目前取得的成绩来看，其前景令人期待。
——朱自强（儿童文学理论家、语文教育专家）
2、爱卫老师的“绘本创意读写”活动，就像通向彼岸的魔法桥，引领孩子们走进绘本的奇妙世界，让他们在各种好玩的语言游戏下习得本领，涵养品质，享受诗意、童趣的语文存在。
——彭懿（著名儿童文学作家、图画书研究者）
3、 爱卫老师的这本书将绘本教学融合阅读、创作与教学等概念，除了细致的步骤介绍，也提供大量的案例分享，是一本绝不可错过的绘本教学工具书。
——林文宝（台东大学儿童文学学院荣誉教授）
4、 原来绘本还可以这样读、这么玩！爱卫老师的“绘本创意读写”课，让孩子的洞察力、想象力、表现力因之敏锐，也让阅读教师们脑洞大开。从绘本阅读走向创意写作，这是一条快乐的途径，也是一道迷人的风景。
——周其星（儿童阅读推广人、三叶草故事家族创始人）
5、 就像那句“芝麻开门”的魔咒，这本书让我一下子找到了满仓的宝藏。同时，它也正是爸爸妈妈们打开绘本这扇哆啦A梦任意门的金钥匙。让我们一起点燃孩子表达的欲望和热情吧！
——田妈（资深教育媒体人、故事妈妈）
《玩转绘本创意读写》分上、下两篇。上篇为理论篇，从课程架构的角度阐述绘本创意读写的意义，从教学经验的本身解析课改中的现实问题，从实践过程中梳理绘本创意读写的操作方法；下篇为实践篇，有作者本人执教的实录，有名师名家点评，有学生创意写话的汇编，案例详实、生动。是一本特别适合一线老师和对亲子阅读感兴趣的家长。
儿童阅读在课堂中站位不牢。第八次课改，积极倡导“多读书，读好书，读整本书”。可是，儿童阅读推广到今天，现实仍然不容乐观。教师和学校真正把儿童阅读当成语文学习的一部分，在课堂上组织儿童读书，还是做得相当欠缺的。有些学校，有推荐阅读书目，但是缺乏阅读过程的组织，儿童阅读处于散兵游勇的自由阅读状态。把儿童阅读提升到课程层面，就能有效地改进这种无指导、无交流、无评价的“三无”阅读状态。
语文教材仍无法满足儿童的读写诉求。现行的语文教材，在学习材料的选择上，仍然以成人思维导向为重，强调知识，强调教育，很多儿童感兴趣的文学样式在教材中缺席。如语文课程标准强调对儿童进行民族传统文化教育，但却缺乏适切的民间文学为依托；倡导培养儿童的想象力和创新能力，但却丢弃了幻想文学的资源；期待儿童能乐观积极，成为一个健康的社会人，但却没有幽默文学的接触……文学样式的局限，是儿童的阅读审美容易出现疲劳，对阅读对象也就缺乏兴致。
序一 走向课程的绘本创意读写
序二 专业成长的第二通道
上篇 绘本创意读写的理性思考
一、牵手绘本创意读写
二、“低年级绘本创意读写”是什么
三、这些绘本适合开展创意读写
四、绘本创意读写这样做（一）
——教师怎么读绘本
五、绘本创意读写这样做（二）
——图文如何创意读
六、绘本创意读写这样做（三）
——创意写话点的选取
七、绘本创意读写这样做（四）
——创意“写话”有路径
八、绘本创意读写这样做（五）
——多册绘本的创意读写
九、能推动持续读写的评价
十、孩子们的读写在改变
十一、走出教室的绘本创意读写
十二、绘本创意读写相关的几个理念
下篇 走进绘本创意读写现场
走进庆子智慧、幽默的绘本世界
——一年级《我的幸运一天》教学实录及评析
读进去，再读出来
——一年级《我是霸王龙》教学实录及评析
让创意之花悄然绽放
——二年级《最奇妙的》教学实录及评析
让想象充满游戏的欢愉
——二年级《小真的长头发》教学实录及评析
享受多形式读写的快乐
——二年级《鸭子农夫》教学实录及评析
变变变，突然变
——二年级双绘本读写教学实录与评析
后记
1、 浙江缙云 马彩霞
前天下午终于收到了翘首企盼的《玩转绘本创意读写》，这对今年刚接手一年级的我来说，真是及时雨，不管开学多忙多累，入睡前与它进行心灵交流是我每天必备的精神食粮。曹老师的《玩转绘本创意读写》理论篇，阐述了绘本创意读写的意义，并从自身教学经验向我们解析了课改中的现实问题，让我对教师构建课程有了感性的认识；实践篇中的执教的实录、名师名家点评、学生创意写话的汇编，更是案例详实生动，让我激动异常，跃跃欲试。非常感谢曹老师给予我的及时雨，期盼着下一本的到来！
2. 浙江缙云 陈思瑶
拿到曹老师的书，一开始以为都是很理论的书，但是一下子就被吸引进去，花了两天时间就读完了，曹老师用自己的亲身经历带我们进入了一个神奇的绘本世界，让绘本不仅仅有图片和文字，还拥有了思想，让人欲罢不能，特别好！
3. 浙江缙云 吕慧丽
经常在曹老师的微信里看到她们班孩子的绘本创意读写成果，很是羡慕。怎样才能让我们班的孩子也能着了魔似的爱上阅读和写作呢？曹老师《玩转绘本创意读写》点亮了我的心灯！它既有理论的引领，又有案例的示范，为我们一线教师打开了绘本创意读写的大门！谢谢你，曹老师！
4.杭州市安吉路实验学校 唐睿
这是一本对一线老师来说相当实用、耐用的绘本教学工具书，曹老师融合了理论及大量的课例，提供了全面细致的操作模式和可行建议，同时为如何构建一线教师自己的课程提供了很好的范例。
5.金华市北苑小学 林乐芸
确实，教什么比怎么教更重要，爱卫老师不仅给我们提供了更丰富的教材选择，还给了我们教学方法的指导，对于一线教师来说易于操作，更能激发教学热情。
6.金华师范附属小学 金笑婷
在我们绝大多数教师都还埋头在“课堂教学”中时，这本书让我看到了一条“课程建设”的康庄大道。书中做法让人眼前一亮，值得借鉴！
7.浦江县平安中小 杨秀芳
经常有人质疑绘本有什么用，一本书就几个字而已！曹老师的“绘本创意读写课”犹如一盏明灯，照亮了绘本阅读的前行之路。用心品读，创意写作，让我们体悟到了绘本的精妙之处，绘本就是一个创意的大本营，滋养孩子的心灵，培养孩子的创意。
8.东阳市横店镇第二小学 陈美珍
绘本的图像和文字如同我们的呼吸一样紧密结合，指导孩子轻松读懂他们人生中的第1本书很重要。曹老师的《绘本创意读写》中许多有意义的指导，让咱们可以带领孩子在快乐阅读的基础上并轻松写作，启蒙意义不可谓不大。