当下的中国，家庭到底应该给孩子什么样的教育？
分数是衡量教育成功与否的*标准吗？
可以说，这两个问题萦绕在每位中国家长的心头。针对于此，“童书妈妈三川玲”创始人三川玲、白滔滔夫妇遍寻全国各个省市、探寻遍布全球的华人家庭，收集中国家长*关心的问题和痛点，追踪研究案例和成果，采访各行各业的专家。
他们把调查的过程与结果写入了《通往幸福的教育》这本书。这是一部结合调查研究与自身实践的家庭教育著作。《通往幸福的教育》源自数以千万的家庭案例跟踪，集中呈现中国家长*关心的100 个问题。
这本书认为：教育的*目标，是帮助孩子找到属于自我的价值。拥有独立的自我、良好的性格，以及自我发展自我驱动的能力，才是让孩子获得真正而持久的幸福的必备素质。
这条“通往幸福的教育”之路，每个家庭都可以采纳，每个孩子都可以受益。
一百位名人、教育界专家鼎力推荐，*接地气的教育实践范本。
献给所有有终身学习态度的父母。每一个家庭，每一位心怀幸福的家长，都能给到孩子*好的教育。
《通往幸福的教育》全书分为“教育的光芒”“成长的思考”“学习的秘密”“教养的方式”，全书四大主题，深度呈现中国家长普遍关心的100 个问题的精粹，给出系统有效的解决方案。分别为：
教育的光芒：怎样让孩子直接找到人生幸福之路？
成长的思考：获得幸福人生必不可少的重要素质是什么？
学习的秘密：快乐地学习，幸福地学习，为什么不可以？
教养的方式：教育就是要“玩儿真的”，怎样在生活中进行“真教育”？
……
这本书*大的亮点，就是针对中国的国情，给出了一条让孩子能快乐成长、自我驱动的教育之路。帮助父母们消除重重焦虑与压力，学会根据孩子自身特点，发掘孩子的内在驱动力。在这个意义上，三川玲、白滔滔的家庭教育实践意义深远。
这本书会陪伴你，让你在审视自我和孩子的过程中找到乐趣，这样我们的孩子在长大后才有可能将幸福感传递给下一代。这本书的观点非常积极，又非常具有实践性。
我相信，这个世界上有一种教育……
什么样的教育，才是最好的教育？
我相信，这个世界上，存在一种教育，不仅仅能够学习知识、培养能力，还可以帮助人们寻找到生命的价值。
教育，不是由目的倒推过来完成的一个过程。任何一种教育，只要把一个职位或者一种谋生方式当作终点，就绝不是好的教育。
人，不是机器；教育，不是生产车间。我们的孩子，不该通过教育，去拿到一份列有产品信息的“说明书”，上面写着合格与否，档次几何。
但如今，这一份说明书具有最重要的地位，被最迫切地需求。而且，竞争越是激烈，越是需要抢夺这一份说明书，来证明自己已经合格，可以被购买和使用。
我们的教育过多地强调低层面的生存，让孩子们每天为吸收更多的知识，考取更高的分数，赢得更多的竞争而疲于奔命。很多人以生存和竞争的名义，剥夺了本来意义上的教育。我们把孩子带到这个世界上，难道真的只是为了把孩子培养成为“一个有用的人”，被需要、被使用吗？人为了谋生必须学习相关的技能，这本身是正当的而且必要的。但是，这只是教育中的一个部分，不应该成为教育的全部。
我相信，这个世界上，存在一种教育，适用于每一个家庭的每一个孩子。不仅仅能让成功者幸福，还可以让每个人都追求到属于自己的幸福。
人生中最重要的东西是什么？是幸福感。奇妙的是，每个人的幸福感是不同的，你觉得幸福的生活，他人有可能觉得是痛苦的；而他人视之为痛苦的，你则有可能觉得很幸福。每个人都应该有属于自己的独特的幸福生活。可是，为什么我们的教育，要把每个人追求幸福的道路，设置成一样的呢？我们的孩子，按照同样的进度，读一样的书本，学习一样的知识，考同样的试卷，以此来挑选孩子，甚至是淘汰不能达到标准的孩子。
我们最常做的，是阻断每个人追寻幸福的道路。从幼儿园、小学、中学、大学，以及工作后的学习，层层筛选，层层淘汰，层层过滤，然后找出对社会最有益的所谓精英阶层；然后，给他们好的职业、高的地位，把他们的工作和生活奉为社会的标杆，作为教育成功的榜样。
这太荒谬了，也太可怕了！
教育，应该来源于我们对真、善、美的渴求，应该尊重每一个孩子的个性，而不是让孩子处在对优胜劣汰、残酷竞争的焦虑和不安全感之中。无论家庭环境如何，每个孩子生下来，他们的生命都是平等的，应该公平地享有教育资源；每个孩子的特性都应该被公平地对待，智力、能力上的差异本身就是存在的，教育应该帮助每个孩子得到提升；不能用一个标准去要求每个孩子，每个生命都应该通过教育找到自己的存在价值；职业没有高低贵贱之分，教育的目的是让每个人都能够从事自己喜爱和擅长的工作，在对社会贡献价值的同时，以自己的方式过着自己喜欢的生活。
教育的宗旨，是要让每一个人，既享有公平的受教育机会，也同时在教育的过程中逐渐找到自己的价值。成功是有绝对标准的，幸福没有绝对标准；成功的路是单一的，幸福的路是多种多样的；成功可以定制，幸福是不可以定制的；成功跟竞争相生相伴，是属于少数人的，幸福跟竞争没有关系，再多的人获得幸福，也不影响其他人的获得。
我相信，这个世界上，存在一种教育，不仅仅结果使人幸福，在教育中的每个过程也能让人感到幸福。
教育，是生活的过程，而不是将来生活的预备。我们人为地把教育和生活隔离，同时，又把教育分为若干个阶段。似乎，教育的内容就是学习知识，而踢球、游戏、看小说、画画，甚至发呆等，都是和“教育”无关的东西。
也似乎，教育的使命，就是在每个阶段保证能够顺利进入到下一个阶段。幼升小、小升初、初升高，然后是高考、进入大学，最终毕业。自此，再也不用起早贪黑地学习，终于来到了教育的终点。
总之，我们把教育从生活中割裂出来，好像教育是一个很奇怪的东西，必须要单独地拿出来，而且，还要占用约20年的时间。这样看来，教育真不是什么好东西，又费时又费力，难怪孩子们会那么厌烦，家长们会那么头痛。
为什么生活不可以和教育融合在一起呢？为什么我们不能享受教育呢？为什么我们不能和教育快乐地相处呢？我们苦大仇深地、火急火燎地想要尽快地“完成教育”，然后“远离教育”，最好是“摆脱教育”。那么，其过程自然是痛苦的。
教育，本来就是生活的一部分，也会伴随着人生的整个过程。生命本来就是一个体验的过程，如果我们为了追求教育的结果，而忽略了教育的过程，那本身就是得不偿失的。孩子成长的时光，有二十几年那么长，占据了人的一生的四分之一。为什么要为了那后面的四分之三的人生，牺牲掉最应该快乐成长的四分之一时光呢？
人生其实是一个过程，而不是一个目的，所有的目的都经不起终级拷问。如果认同人生是一个过程，那么人生的所有阶段都是重要的。没有一个阶段是为另外一个阶段做准备的，没有一个阶段是应该为另外一个阶段做牺牲的。
今天不是为明天做牺牲的，童年不是为成年做牺牲的。不幸的是，牺牲童年幸福的教育方法，往往在后面也不能获得幸福！童年不仅仅是为了成年做准备，不能被当作是成熟产品的原料，或者半成品。虽然未成年人还不能够完全对自己负责，但他们从生下来的那一天起，就拥有一个完整的人所应该有的最基本的权利和尊严。当然，也包括享受幸福生活的权利。
我们应该坚决反对任何以未来生活为幌子和诱饵，从而剥夺孩子享受幸福生活的权利，阻碍孩子按照天性自然发展的行为。
如果让儿童现在的真实生活服务于未来不确定的生活，那真的是一种“虚假的智慧”。相反，我们应该重视童年，赞美童年，歌颂童年，为童年喝彩。
我相信，这个世界上，存在一种教育，不仅仅能让每个人去获取知识和财富，还会为世界的美好而付出。
教育是实践的人文科学。实践，就是说教育不仅是对知识的探究，而要考虑到实际的应用；人文，就是说这门科学所针对的是人，而不是机器；科学，则是说在应用的过程中，是有规律的，是可以被印证的。
什么是幸福的生活呢？其实，具体到每个人而言，不是拥有多少的财富或者地位，而是有自我选择的自由。人们得到他们想要的东西，就会感到幸福。真正享受幸福的人，无非是做着自己喜欢做的事情，过着自己想要的生活，如此而已。那么，我们只要把这个原理，应用到教育中去，就可以源源不断地得出各种的教育原则，以及相应的教育方法。
教育的成功，就是有一天一个孩子来到你的面前，充满信心地对你说：“我知道我以后想做什么了。”生命最精彩之处，在于可以用自己的方式，去度过自己的一生。一个人，生活在这个世界上，做着自己喜欢做的事情，过着自己想要的生活，就是幸福了。如果还能够为这个世界的美好再贡献一些自己的力量，那就更好了。而且，异常奇妙的是，当你开始为这个世界付出的时候，往往你想得到的东西，都会自然地来到。
当这种方式适合这个生命的时候，你就会发现生命充满着活力和激情——和外在的评判标准不一样，这种感受，只有生命的主体，也就是这个人才会知晓。我们追求自己的幸福，而每个人的幸福，都不是孤立的，会和这个世界的每个人，还有我们生活的世界，彼此相连。
就生命的价值而言，我们来到这个世界，如果为这个世界的美好做一些什么，也应该是更加让我们感到幸福。
我们以往，都把教育的目的，定义为获得——获得知识，获得成绩，获得学位，获得工作，获得财富，获得名声……但是，幸福最大的来源，不在于获得，而在于付出。学习上为兴趣而付出，工作上为成就而付出，家庭中为责任而付出，社会上为文明而付出。最终，为让他人过得更美好，让世界变得更美好而付出，那就是人生最大的幸福。
就像我们常说的，当一个人沉醉式地享受他的学习、工作、生活的时候，幸福已经悄悄地降临了。
在世俗观念中，“占有”是人生成功的标志。譬如住多大的房子，开什么样的车子，升到什么样的职位，管理多少人的团队，有多少位朋友，去过多少个国家，拥有多少收藏品……在这种观点驱使下，人们努力工作，不断拼搏，争取做到更好。
但是，渐渐地，我们就会发现，占有并不等于是快乐。因为欲望是无止境的，拥有了很多就会想拥有更多。而且，占有的越多，要维护的就越多。而一个人的时间、精力是有限的，当被外在的物质占据的时候，就很难遵循内心的需求。
当撇去浮华，放松心态，不去在乎别人的眼光和世俗成功的标准时，你就会发现，一个人其实并不需要那么多。渐渐地，你会发现，人生的价值不在于占有，而在于付出。当一个人有能力去为这个世界的美好而付出的时候，就是他人生价值得到实现的时候，也是他最开心、最快乐、最幸福的时候。
对于自然，维护而不掠夺；对于家人，关爱而不索取；对于事业，注重过程而非结果；对于他人，力所能及地帮助……这些，都会让人产生自然、从容、由衷的快乐。
最后，我相信，这个世界上，存在着这样一种教育：
它是通往幸福生活的；它是符合自然发展规律的；它是正常而健康的；它是遵循自己兴趣的；它是追求自己个性的；它是适用于每个人的；最为重要的是，这个过程本身就是令人愉悦和充满幸福的。
我把它叫作：幸福的教育。
自序：中国家长最关心的100 个问题
第一章：教育之光
1 孩子究竟为什么去上学
2 中国的教育少了一门课
3 成功的逻辑到底是什么
4 父母该为孩子的阶层负责吗
5 三大教育困境，家长如何破解
6 到底要给孩子什么样的教育
7 我相信，这个世界上有一种教育……
第二章：成长的思考
1 孩子，你是谁的孩子
2 世界上存在“标准小孩”吗
3 你是在帮孩子，还是在害孩子
4 夫妻关系是家庭的第一关系
5 家庭氛围影响孩子的一生
6 孩子教会我们怎样做父母
7 父母和孩子的四种关系，你是哪一种
8 不打不骂的养育可以吗
9 孩子为什么要听话
10 性格善良的孩子被欺负了怎么办
11 要不要给孩子立规矩
12 成长中最重要的素质和能力
13 今天不是为明天牺牲的
第三章：学习的秘密
1 学习的中心是孩子
2 家长要帮孩子写作业吗
3 怎样让孩子喜欢学习
4 你的孩子是天才吗
5 内在动机是最好的敏感期
6 每个孩子，都有选择自己兴趣爱好的权利
7 孩子不爱阅读怎么办
8 早教班、兴趣班，到底上还是不上
第四章：教养的方式
1 为什么让儿童去旅行
2 旅行就是最好的学习
3 有效陪伴就是最好的教育
4 让孩子亲近真正的大自然
5 怎样与孩子谈论死亡和生命
6 睡前故事可以影响孩子一生
7 让阅读成为一种生活方式
8 活玩具，死玩具，你给孩子玩什么玩具
9 中国式财富教育的五大误区
10 我们都需要一个故乡
后记：通往幸福教育的五个路口
《通往幸福的教育》100位推荐人：
我相信一个热爱童书的人，一定有一颗淳朴的童心，有一颗童心的人一定也会热爱孩子！当她热爱孩子的时候，就会关注孩子的身心健康，想方设法为孩子们做一些事情，这就是三川玲在我心目中的样子。真心感谢她能借由此书把她丰富的教育洞见分享给父母们，从而帮助到更多的孩子。——张俐，中国华德福幼儿教育论坛（CECEF）主席，中国*位华德福幼儿教师。
丰子恺曾说，他的心为四事所占据了：天上的神明与星辰，人间的艺术与儿童。做小孩子教育的工作无疑是人间*美好的事情，我所认识的三川玲女士以及白滔滔先生，就是从事这样工作的让人羡慕的幸运儿。——苏静，内容品牌知中ZHICHINA创始人，资深出版人，现任奇点社创始人。
我和三川在不同的领域，一个是教育，一个是医疗。但是，我们每次见面都有说不完的话，互相认同的东西很多很多。我想是因为教育和医疗的对象都是人，都有很多共通的东西吧。我向所有的家长推荐这本好书！——欧茜，广州知贝医疗服务儿科医生，知贝儿科创始人。是新浪微博上深受家长信赖的儿科医生妈妈，超人气育儿博主，著有《像我这样做妈妈》等。
三川和白滔滔是我近20年的朋友，这本书也是我看着他们一篇一篇写了四年写出来的。我会向所有有孩子的朋友推荐。——蔡崇达，作家、媒体人、创业家，首部作品集《皮囊》销售超200万册，2016年蔡崇达创办“服装品牌孵化器” MAGMODE 名堂。
这些年被问*多的一个问题就是：“你农场有什么好玩的？”但结果是几乎所有孩子来了农场哪怕一堆沙土、一条虫子都能成为他们专注很久的玩伴。孩子的玩耍和快乐本不需要依赖复杂的外物，只是成年人逐渐忘记了快乐的本质。生活就是*好的教育。家长就是孩子*好的老师。我相信通往幸福的教育之路就是让教育回归真实的生活。——石嫣，清华博士后，原小毛驴市民农园名誉园长，2016年“全球青年领袖”。