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文献来源:
出版时间 :
童话大师洪汛涛论童话教育.上册,童话的基本论述
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787544453707
  • 作      者:
    洪汛涛著
  • 出 版 社 :
    上海教育出版社
  • 出版日期:
    2014
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作者简介
    洪汛涛(1928.4.9―2001.9.22),浙江浦江人,后移居上海。著名儿童文学作家、文艺理论家,中国作家协会会员、中国电影家协会会员、中国儿童文学研究会常务理事;因为创作了童话作品《神笔马良》,而被称为“神笔马良”之父;由《神笔马良》改编的电影获五项国际大奖;出版童话集一百余种,五百多万字;出版《童话学》《童话艺术思考》等多部专著,主编、出版了多种儿童文学报刊;是一位集童活创作与理论研究于一身的儿童文学大家。
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内容介绍
  《童话大师洪汛涛论童话教育:童话的基本论述(上册)》为童话大师洪汛涛先生有关童话教学的理论著述,包括两个部分。一部分是有关童话教学的基本论述,对童话的概念、特征、功能以及童话创作的基本途径方式,都做了深入的论述;一部分是对国内著名童话大师以及他们主要童话作品的介绍和评析。
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精彩书摘
  第三节童话的定义
  张天翼20世纪60年代在北京市儿童文学座谈会上,讲过这么一段话:“有同志提出什么叫童话?搞清楚了什么叫童话,不一定能写出童话;写出童话的人,不一定能讲清楚童话是怎么一回事。”
  作为一个作者来说,他总是按照自己所熟悉的生活,按照社会和读者的需要去写作。至于什么叫小说,什么叫散文,什么叫童话,他可以不管,估计张天翼说的是这种现象。
  这段话,决不能理解成:一个童话作者要是搞清楚什么叫童话,那他就写不出童话了;反过来,能写出童话的人,必须是不能讲清楚童话是怎么一回事的人。
  张天翼说的是“不一定”,就是说一个童话作者写童话,可以不懂得什么叫童话,当然也可以懂得什么叫童话。
  因为写出童话和懂得什么叫童话,不是相互矛盾的。
  如果,我们懂得什么叫童话,又能写出童话,这多么好呢?何况,童话是一门学科,还有许多从事研究的人,还有许多不写童话却爱读童话的读者们。我们童话,需要有一个什么叫童话的明白的定义。
  可是,这个什么,1童话的定义,确实也真难说清楚。因为前面说过,我们中国现在的关于童话的概念,是我们中国所特创的,是我们中国所独有的。
  别的国家,他们或叫“幻想故事”,或叫“奇异故事”,或叫“神仙故事”,或叫“动物故事”等,虽然日本的,俄语的CKa 3Ka,和我们的“童话”含义比较接近,但也不完全一样。
  我们早期的作家、学者们对于童话的那些解释,因为童话本身发生了很大变化,也无法作为依据。
  要用短短几句话,把童话的特征概括出来,确实是不容易的。
  我国当代的童话作家们,也写过一些关于论述童话的文字,但似乎没有一位童话作家对童话下过定义。有的只是一大段的说明,童话应该如何如何。有的干脆就不谈童话是什么这个问题。    
  我国也曾出版过几本儿童文学概论之类的著作,但也没有正面来阐明童话是什么这个童话定义问题。
  童话作家可以回避,概论里也可以绕过,但那些辞书,它们是不能不说的。
  让我们找一些辞书,按出版时期先后,来看看它们对童话下的定义吧。
  ……
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目录
洪汛涛:献给中国儿童文学的“一二三四”(代序)
一  童话基本论述
引言
第一章  童话的概念
第一节  童话的性质
第二节  童话的名称
第三节  童话的定义
第四节  童话的范围
第二章  童话的功用
第一节  童话启导儿童思想
第二节  童话陶冶儿童性情
第三节  童话增长儿童知识
第四节  童话丰富儿童生活
第五节  童话发展儿童幻想
第三章  童话的对象
第一节  婴儿与童话
第二节  幼儿与童话
第三节  儿童与童话
第四节  少年与童话
第五节  成人与童话
第四章  童话的特征
第一节  童话的比较
一、童话和小说
二、童话和寓言
三、童话和神话
四、童话和民间故事
五、童话和报告文学
六、童话和科学文艺
七、童话和其他
第二节  童话与幻想
第三节  童话的手法
一、童话的借替
二、童话的假定
三、童话的夸张

二  童话艺术思考
童话的名称
童话的定义
童话的任务
童话的性质
童话的规律
童话的手法
童话的逻辑
童话的物性
童话的传统
童话的美学
童话的探索
童话的幻想
……
三  童话教学评议
附录:大师精神永励后人
后记

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