★ 央视重磅综艺《国家宝藏》授权同名书籍。20亿次点击，千万人热泪盈眶，《人民日报》17次撰文推荐。
★ 可以带回家的博物馆。九大*博物馆，27件镇国之宝，上下5000年盛衰，讲述文物中的华夏文脉：绘画、律法、礼乐、书法、手工艺、建筑学、君子文化、军事智慧。
★ 中国经典古诗词趣赏。《史记• 越王勾践世家》《吕氏春秋• 卷六• 音律》《信陵君窃符救赵》《长恨歌》《兰亭集序》《木兰诗》，这些耳熟能详的古诗文和文物有着特殊的联系。
★ 有趣、涨知识的文物冷知识：为何贾湖先民如此偏爱鹤？猫头鹰：智慧的化身？奸诈邪恶之物？*篇禁酒令怎么写的？
★ 知名插画师手绘图。用13个历史时期，8000年历史，将27件国宝串联。
★ 设计高端精致。封面展开即为文物藏宝图和完整的中国历史朝代表。封面采用浮雕烫金、展开海报可张贴，书中精美大图和多角度细节图，全面展示每一件国宝的精美与匠心。
★ 青少年领袖推荐阅读：金龟子、钱儿爸、朋朋哥哥、伊姐，看他们如何培养孩子的历史观和文物审美。
★ 随机附赠国宝守护卡，CCTV《国家宝藏》制片人、总导演于蕾亲笔签名。
★ 绿色环保印刷。本书入选2018年北京市优秀青少年绿色印刷读物。
《国家宝藏》（青少年版）是央视重磅综艺《国家宝藏》*授权同名书籍。该节目播出后，网络评分高达9.9，8亿人次观看，17亿话题讨论。
《国家宝藏》（青少年版）延续《国家宝藏》轻松、有趣的风格，用13个朝代对来自九大博物馆的27件文物划分，同时加入中国经典古诗文，并邀请知名插画师手绘文物，一起为青少年读者厘清一条延续5000年的中华精神脉络。
《国家宝藏》（青少年版）打破了青少年和文物的距离感，用轻松的方式科普文物知识。从中，我们看到了中华先民在绘画、律法、礼乐、书法、手工艺、建筑和军事上的智慧，看到了人类如何制作青铜器、陶瓷和玉器，如何用文字和图腾传递想法，如何用砖画、壁画、石画、帛画表达态度，如何崇尚以琴、剑、笛为象征的君子文化，如何信奉自然和鬼神之力……
文物之所以为文物，在于其背后的文化、精神和信仰。通过讲述文物的创造、挖掘和守护，《国家宝藏》（青少年版）展示了中华文化的独特魅力，将助力培养青少年的鉴赏能力和历史眼光。
智慧的化身？奸诈邪恶之物？
长期以来，人们对猫头鹰的看法有褒有贬。在西方主流文化中，猫头鹰被视为智慧的象征，据传希腊神话中的智慧女神雅典娜就会化身为猫头鹰外出打探消息。但猫头鹰神秘的习性、安静的飞行和凄厉的叫声使其成为世界上许多地区迷信甚至恐惧的对象。阿佩切印第安人将其作为死亡、黑暗的象征，在通往发生疫情地区的小径上，放置死的猫头鹰或猫头鹰画像；在中南美洲14—16世纪的阿兹特克神话中，猫头鹰是冥国的使者，即死神们的差使；莎士比亚在《尤利乌斯•恺撒》和《麦克白》剧作中，用猫头鹰的叫声预示死亡。
中国的诸多文献中也记载了人们对猫头鹰的仰慕、厌恶和恐惧的矛盾心理。古书中称之为怪鸱、魑魂或流离，是奸诈、不孝、死亡、黑暗和神秘的代表。《诗经•鸱鸮》云：“鸱鸮鸱鸮，既取我子，无毁我室。”这是中国*早关于贬斥猫头鹰的文字，诗人以鸱鸮比喻坏人。曹植《赠白马王彪》诗：“鸱枭鸣衡轭，豺狼当路衢。”李善注：“鸱枭、豺狼，以喻小人也。”枭长大后，还食其母，所谓不孝之鸟。《诗经•国风》载：“流离之子。”孔疏引《草木疏》云：“枭也，关西谓之流离，大则食其母。”《史记•孝武本纪》载：
“古者天子常以春秋解祠，祠黄帝用一枭破镜。”猫头鹰的叫声也常令人厌恶，所以有人认为它是逐魂鸟、报丧鸟。《说苑•鸣枭东徙》中有“枭与鸠遇，曰：我将徙，西方皆恶我声……”的寓言故事。
然而，把猫头鹰视为恶鸟，并非商代人的思想。相反，商代人视其为神鸟，顶礼膜拜。他们认为猫头鹰昼伏夜出的生活习性、机警诡谲的目光、凶猛搏杀的性情，是勇敢和克敌制胜的象征，值得敬畏和崇拜。商代人除了把青铜酒礼器制作成鸮的形状或用鸮形图案装饰，还把玉佩饰做成不同形状的鸮形。
商代之后，鸮的形象仍被广泛运用。西周初期的制铜、琢玉等手工业中偶见鸮形器物；战国末期和秦汉时期的墓葬中也发现了鸮的图像或鸮形器物；到了汉代，人们把用于盛装粮食的陶仓做成鸮形，通常是陶仓上部为鸮首，下部为鸮身。猫头鹰是鼠类的天敌，陶仓制作成鸮形，体现了当时人们重视粮食生产、期盼五谷丰登的美好心愿，从一定角度说明了汉代人视其为辟邪、吉祥的象征。
由此可见，古人对鸱鸮的好恶，因时、因地、因民族而不同。从鸮类动物的生理习性来看，它们以鼠类为食，也吃昆虫、小鸟、蜥蜴、鱼等动物，但长大后并不会“食其母”。“食其母”的说法不过是儒学之士宣扬伦理道德和孝文化的一种隐喻。
课外阅读
《史记•越王勾践世家》（节选）
《史记》是西汉史学家司马迁撰写的中国历史上第一部纪传体通史，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝太初四年间共三千多年的历史。《史记》分本纪、表、书、世家、列传五部分。其中本纪和列传是主体。它以历史上的帝王等政治中心人物为史书编撰的主线，各种体例分工明确。其中，“本纪”“世家”“列传”三部分，占全书的大部分篇幅，且都是以写人物为中心来记载历史。由此，司马迁创立了史书新体例“纪传体”。
《越王勾践世家》出自《史记》，记载了勾践的家世传承。此处节选为自勾践即位至成为霸主的内容。
史记•越王勾践世家（节选）
［西汉］司马迁
越王勾践，其先禹之苗裔，而夏后帝少康之庶子也。封于会稽，以奉守禹之祀。文身断发，披草莱而邑焉。后二十余世，至于允常。允常之时，与吴王阖庐战而相怨伐。允常卒，子勾践立，是为越王。
元年，吴王阖庐闻允常死，乃兴师伐越。越王勾践使死士挑战，三行，至吴陈，呼而自刭。吴师观之，越因袭击吴师，吴师败于檇李，射伤吴王阖庐。阖庐且死，告其子夫差曰：“必毋忘越。”
三年，勾践闻吴王夫差日夜勒兵，且以报越，越欲先吴未发往伐之。范蠡谏曰：“不可。臣闻兵者凶器也，战者逆德也，争者事之末也。阴谋逆德，好用凶器，试身于所末，上帝禁之，行者不利。”越王曰：“吾已决之矣。”遂兴师。吴王闻之，悉发精兵击越，败之夫椒。越王乃以余兵五千人保栖于会稽。吴王追而围之。
越王谓范蠡曰：“以不听子故至于此，为之奈何？”蠡对曰：“持满者与天，定倾者与人，节事者以地。卑辞厚礼以遗之，不许，而身与之市。”勾践曰：“诺。”乃令大夫种行成于吴，膝行顿首曰：“君王亡臣勾践使陪臣种敢告下执事：勾践请为臣，妻为妾。”吴王将许之。子胥言于吴王曰：“天以越赐吴，勿许也。”种还，以报勾践。勾践欲杀妻子，燔宝器，触战以死。种止勾践曰：“夫吴太宰嚭贪，可诱以利，请间行言之。”于是勾践乃以美女宝器令种间献吴太宰嚭。嚭受，乃见大夫种于吴王。种顿首言曰：“愿大王赦勾践之罪，尽入其宝器。不幸不赦，勾践将尽杀其妻子，燔其宝器，悉五千人触战，必有当也。”
嚭因说吴王曰：“越以服为臣，若将赦之，此国之利也。”吴王将许之。子胥进谏曰：“今不灭越，后必悔之。勾践贤君，种、蠡良臣，若反国，将为乱。”吴王弗听，卒赦越，罢兵而归。
勾践之困会稽也，喟然叹曰：“吾终于此乎？”种曰：“汤系夏台，文王囚羑里，晋重耳奔翟，齐小白奔莒，其卒王霸。由是观之，何遽不为福乎？”
吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆于座，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。欲使范蠡治国政，蠡对曰：“兵甲之事，种不如蠡；填抚国家，亲附百姓，蠡不如种。”于是举国政属大夫种，而使范蠡与大夫柘稽行成，为质于吴。二岁而吴归蠡。
勾践自会稽归七年，拊循其士民，欲用以报吴。大夫逢同谏曰：“国新流亡，今乃复殷给，缮饰备利，吴必惧，惧则难必至。且鸷鸟之击也，必匿其形。今夫吴兵加齐、晋，怨深于楚、越，名高天下，实害周室，德少而功多，必淫自矜。为越计，莫若结齐，亲楚，附晋，以厚吴。吴之志广，必轻战。是我连其权，三国伐之，越承其弊，可克也。”勾践曰：“善。”
居二年，吴王将伐齐。子胥谏曰：“未可。臣闻勾践食不重味，与百姓同苦乐。此人不死，必为国患。吴有越腹心之疾，齐与吴，疥癣也。原王释齐先越。”吴王弗听，遂伐齐，败之艾陵，虏齐高、国以归。让子胥。子胥曰：“王毋喜！”王怒，子胥欲自杀，王闻而止之。越大夫种曰：“臣观吴王政骄矣，请试尝之贷粟，以卜其事。”请贷，吴王欲与，子胥谏勿与，王遂与之，越乃私喜。子胥言曰：“王不听谏，后三年吴其墟乎！”太宰嚭闻之，乃数与子胥争越议，因谗子胥曰：“伍员貌忠而实忍人，其父兄不顾，安能顾王？王前欲伐齐，员强谏，已而有功，用是反怨王。王不备伍员，员必为乱。”与逢同共谋，谗之王。王始不从，乃使子胥于齐，闻其托子于鲍氏，王乃大怒，曰：“伍员果欺寡人！”役反，使人赐子胥属镂剑以自杀。子胥大笑曰：“我令而父霸，我又立若，若初欲分吴国半予我，我不受，已，今若反以谗诛我。嗟乎，嗟乎，一人固不能独立！”报使者曰：“必取吾眼置吴东门，以观越兵入也！”于是吴任嚭政。
居三年，勾践召范蠡曰：“吴已杀子胥，导谀者众，可乎？”对曰：“未可。”
至明年春，吴王北会诸侯于黄池，吴国精兵从王，惟独老弱与太子留守。勾践复问范蠡，蠡曰“可矣”。乃发习流二千人，教士四万人，君子六千人，诸御千人，伐吴。吴师败，遂杀吴太子。吴告急于王，王方会诸侯于黄池，惧天下闻之，乃祕（ ，同“秘”）之。吴王已盟黄池，乃使人厚礼以请成越。越自度亦未能灭吴，乃与吴平。
其后四年，越复伐吴。吴士民罢弊，轻锐尽死于齐、晋。而越大破吴，因而留围之三年，吴师败，越遂复栖吴王于姑苏之山。吴王使公孙雄肉袒膝行而前，请成越王曰：“孤臣夫差敢布腹心，异日尝得罪于会稽，夫差不敢逆命，得与君王成以归。今君王举玉趾而诛孤臣，孤臣惟命是听，意者亦欲如会稽之赦孤臣之罪乎？”勾践不忍，欲许之。范蠡曰：“会稽之事，天以越赐吴，吴不取。今天以吴赐越，越其可逆天乎？且夫君王早朝晏罢，非为吴邪？谋之二十二年，一旦而弃之，可乎？且夫天与弗取，反受其咎。‘伐柯者其则不远’，君忘会稽之戹（ ，同“厄”）乎？”勾践曰：“吾欲听子言，吾不忍其使者。”蠡乃鼓进兵，曰：“王已属政于执事，使者去，不者且得罪。”吴使者泣而去。勾践怜之，乃使人谓吴王曰：“吾置王甬东，君百家。”吴王谢曰：“吾老矣，不能事君王！”遂自杀。乃蔽其面，曰：“吾无面以见子胥也！”越王乃葬吴王而诛太宰嚭。
勾践已平吴，乃以兵北渡淮，与齐、晋诸侯会于徐州，致贡于周。周元王使人赐勾践胙，命为伯。勾践已去，渡淮南，以淮上地与楚，归吴所侵宋地于宋，与鲁泗东方百里。当是时，越兵横行于江、淮，东诸侯毕贺，号称霸王。
第一单元 新石器时代
第一课 贾湖骨笛—华夏初音 5
中华第一笛 6
9000 年前的贾湖人堪称“全才” 7
中原上古神器重见天日 8
口述：一种相隔千年的缘分 10
课外阅读：为何贾湖先民如此偏爱鹤？ 12
第二课 玉琮—玉魂国魄 15
玉琮王—良渚玉器巅峰之作 16
5000 年前的礼器和权贵之物 17
良渚—水中的美丽小洲 18
口述：“80 后”“90 后”考古人再续良渚传奇 20
课外阅读：《周礼•春官•大宗伯》（节选）
第二单元 商朝
第三课 妇好鸮尊—华夏英姿 31
一尊来自商代的猫头鹰酒器 32
“女神”妇好—中华第一女将 33
水下1.3 米摸出来的文物 34
口述：让妇好现世的神秘人 36
课外阅读：智慧的化身？奸诈邪恶之物？ 39
第四课 皿方罍—上古血脉 43
方罍之王
出生就是“贵族” 45
落叶终归根 46
口述：漂洋过海，完罍回归 48
口述：三个关键词讲述国宝回归之路 50
课外阅读：皿方罍为何如此重要？
第三单元 西周
第五课 大克鼎—华夏正礼 61
守护华夏正礼的国之重器 62
从烹饪之器到传国重器 63
研究西周制度的珍贵史料 63
口述：克保永久，世代家传 66
课外阅读：“海内三宝”
第四单元 春秋时期
第六课 曾侯乙编钟—华夏正音
世界音乐史上的奇迹
江汉诸姬尽灭于楚，唯曾独存
差点被炸毁的古墓
编钟可以很吵，也可以很美，同时也可以很酷
课外阅读
第七课 越王勾践剑—中国剑魂
君子剑文化的重要载体
卧薪尝胆铸春秋
春秋霸主*后的遗珍
用*新的科技唤醒沉睡千年的国宝
课外阅读
第八课 云纹铜禁—强国智造
全世界*早的失蜡法铸件
强势法令，禁戒饮酒
源自本土的千年工艺
2500 年前的失蜡法竟能用于航空制造？
课外阅读
第五单元 战国时期
第九课 杜虎符—安国之信
分则天下太平，合则风起云涌
执虎符，赴君命
原来虎符是这样被发现的
虎符在今天还有用吗？
课外阅读
第十课 商鞅方升—强国之器
从混乱迈向标准，大一统的法度标志
秦国崛起的秘密
由来已久的计量历史
延续两千余年的强国之路
课外阅读
第十一课 石鼓—中华文脉
来自先秦的10 块神石
诞生：夺美《诗经》
书既同文：小篆演进历史的活化石
逢战乱则消匿，遇盛世则现身
一家五代守故宫
课外阅读
第十二课 云梦睡虎地秦简—律法初心
千年竹简，见证华夏统一
一个基层官吏的千年见证
年代*早、条目*全、内容*丰富的成文法典
文物不是尘封的古董
课外阅读
第六单元 汉朝
第十三课 辛追墓T 形帛画—瑰丽梦想
西汉人想象力和创造力的巅峰之作
永生之梦光华再现
再现古人对生与死的理解
课外阅读
第七单元 十六国
第十四课 铜鎏金木芯马镫—丝路传奇
中国贡献给世界的第五大发明
马镫是从中国走向世界的
中国*早有实物可考的双马镫
以梦为马，不负华夏
课外阅读
第八单元 南北朝
第十五课 《竹林七贤与荣启期砖画》—英雄本色
穿越时空抢占“C”位的先贤砖画
魏晋时期的“男子偶像天团”
隐藏在地下的名士
“竹林七贤与荣启期”的砖画密码
课外阅读
第九单元 唐朝
第十六课 懿德太子墓壁画《阙楼仪仗图》
—盛世威仪
盛唐气象的*真实记录
英年早逝的懿德太子
修复丹青的“千年时光”
唐韵的博大深邃
课外阅读
第十七课 葡萄花鸟纹银香囊—丝路芬芳
盛唐古丝路遗存
大唐盛世的模样
何家村遗宝
梦回千年见盛唐
课外阅读
第十八课 《万岁通天帖》卷—笔墨乾坤
谁说摹本不珍贵
一代女皇留给后世的珍宝
在战火中留存下来
让国宝不再沉浮
课外阅读
第十九课 长沙窑青釉褐彩诗文执壶—中国制造
古代海上丝绸之路的开拓者
“瓷诗文化”——赋诗，让瓷器活起来
沉船的秘密：“绚丽之窑” 266
口述：小瓷器，大荣耀 268
课外阅读：长沙窑：文化的使者，从造型到纹饰皆是上品 270
第二十课 落霞式“彩凤鸣岐”七弦琴—高山流水 273
音色绝佳的稀世唐琴 274
鬼斧神工雷威造 275
尘封60 年终奏响 276
口述：千年古琴再遇知音 278
课外阅读：杨宗稷在“彩凤鸣岐”琴上的题文
第十单元 宋朝
第二十一课 王希孟《千里江山图》卷—绿水青山
北宋18 岁少年传世画作
宋徽宗诲谕
少年英气
大国本色
“我是好色之徒，好的就是这青绿五色”
课外阅读
第二十二课 宋人摹顾恺之《洛神赋图》
—妙笔丹青
中国绘画的始祖
中国的“连环画”
《洛神赋图》的流传
追随千年不变的流行
课外阅读
第二十三课 朱克柔缂丝莲塘乳鸭图—锦绣中华
大国异彩韶华
缂丝的巅峰之作
历经千年，神韵依旧
寸缕寸金，终岁方就
课外阅读
第十一单元 明朝
第二十四课 大报恩寺琉璃塔拱门—大国匠心
会唱歌的“天下第一塔”
安徒生童话中的建筑原型，宝塔中的百年“网红”
“抢救”被当作耐火材料的国宝
“兄弟”情深，无问西东
课外阅读
第二十五课 《坤舆万国全图》—海国图景
天圆地方的颠覆
一张400 年前的探险藏宝图
从北平的地摊“淘”到的国宝
VR（虚拟现实） 技术不光能用来看电影，也能研究地图！
课外阅读
第十二单元 清朝
第二十六课 各种釉彩大瓶—国之瑰宝
乾隆朝独创之“瓷母”
唐英治瓷
集历代之大成
盛世情怀
课外阅读
第十三单元 民国时期
第二十七课 宁波万工轿—惠世天工
民国时期的婚嫁豪车
村姑救康王，浙江女子尽封王
解惑万工轿身世之谜
静止的花轿，灵动的情感
课外阅读
参考文献
通过《国家宝藏》这一图书载体，我们能够再度静静地品味和欣赏这些文物，也能够完整地捕捉历史，从而完善自己对文物、文化的认知。相信读过这本书之后，再走进博物馆时，看到的文物将是另一番面貌。
——单霁翔，故宫博物院院长
每件国宝都是有故事、有生命的，都是可以与之静静交流的，看见老祖宗留下的这些宝贝，听到它们的前世今生的故事时，会感受到中华文化的源远流长。
——张国立，《国家宝藏》001号讲解员
《国家宝藏》让文物活了起来，也让央视“活跃”了起来，让我们既能够审视一个民族的底色，又能够把握当下的脉搏，我们有理由和信心去承担更多的文化之责。
——朱彤，中央广播电视总台央视副总编辑、《国家宝藏》总策划
让孩子爱上历史的*好办法，就是让它变得有趣。《国家宝藏》（青少年版）中“萌化”的文物形象拉近了文物和孩子的距离，用轻松、易懂的方式，讲述了中华民族上下5000 年的故事。——金龟子（刘纯燕），著名少儿节目主持人
在美国，博物馆是学生的第二课堂。文物中鲜活的历史和人文故事，能激发孩子的探索欲和想象力，帮助他们拓展眼界。《国家宝藏》（青少年版）让孩子足不出户，便可看遍故宫博物院等九大博物馆的27件宝物。——钱儿爸，“Michael 钱儿频道”创始人
珍藏在博物馆里的万千文物，不论在哪个时代，也不论是什么材质，都凝结着古人的记忆和智慧，也都留有他们双手触摸过的痕迹和温度，正因如此，才赋予了文物生命的力量，让我们通过一件件国家宝藏的前世今生，去感受那份温度，去找寻那份力量，让这温度和力量重新流淌在我们的血液里。——朋朋哥哥，青少年博物馆教育推广人
好的教育在于浸染、选择及三观养成。不只是孩子要做选择，父母也要做选择。比父母如何教育孩子更重要的是父母本身是谁。跟孩子一起提升对文物的品鉴能力，以及对中国历史的认知，是很雅的亲子活动。——周桂伊，“伊姐看电影”创始人
《国家宝藏》让文物活了起来，也让央视“活跃”了起来，让我们既能够审视一个民族的底色，又能够把握当下的脉搏，我们有理由和信心去承担更多的文化之责。
——朱彤，中央广播电视总台央视副总编辑、《国家宝藏》总策划