黄安余，华东政法大学政治学与公共管理学院副院长、教授、硕士生导师，主要从事当代中国经济史、劳动就业和劳工问题研究。曾在《中国经济史研究》、《经济科学》、《江海学刊》、《台湾研究》、《学术界》、《教育探索》等期刊上独立发表学术论文八十余篇。其中，有数篇论文被中国人民大学复印资料《劳动经济与人力资源管理》、《农业经济导刊》、《工会工作》全文转载发表。

《双语教学评价研究》对我国双语教学评价研究的现状和教学评价基本理论进行了梳理。作者以教学评价理论为分析工具，对我国双语教学评价方法、评价主体、评价对象，以及评价监控体系展开了深入研究。全书以较大的篇幅对双语教学评价对象进行研究，涉及双语教学资源评价、过程评价和绩效评价三个主要方面。其中，双语教学资源评价包括课程资源、师资资源、学生资源、管理资源和社会资源评价；双语教学过程评价涵盖教学环节设计、教学组织形式、英语使用量和流利程度、专业知识讲授系统性、教学手段现代化程度、教学方法合理使用六大方面；双语教学绩效评价包括对教师教学效果和对学生学习效果的评价，特别关注学生英语水平、专业知识和跨文化沟通能力的提升程度。本书填补了国内双语教学评价研究领域的空白。

第一章    导    论  /001
第一节  选题目的与意义  /002
一、选题的基本背景  /002
二、选题的基本目的  /004
三、选题的主要意义  /005
第二节  国内外研究现状  /006
一、国内双语教学研究  /006
二、国外双语教学研究  /024
三、双语教学评价研究  /026
第三节  研究方法与结构  /032
一、本研究的方法  /032
二、本研究的框架  /033
第二章  教学评价理论  /036
第一节  教学评价的界定  /037
一、教学评价与分类  /037
二、评价内容与指标  /043
三、评价的基本功能  /045
四、评价的基本原则  /048
第二节  国外教学评价理论  /051
一、目标教学理论  /051
二、多元智力理论  /053
三、替代性评价理论  /056
四、有效教学理论  /058
五、后现代教学理论  /060
第三节  我国双语教学评价  /063
一、双语教学评价的界定  /063
二、评价理念与发展趋势  /068
第三章  评价方法与主体  /073
第一节  技术与权重的确定  /074
一、双语教学评价程序  /074
二、双语教学评价技术  /075
三、双语教学评价权重  /080
第二节  体制内主体的评价  /082
一、政府主导的教学评价  /082
二、体制内其他主体评价  /084
第三节  民间组织参与评价  /092
一、民间组织及其评价参与  /092
二、民间组织的评价与完善  /094
第四节  双语教学社会评价  /098
一、双语社会评价基本界定  /098
二、双语教学社会评价指标  /100
三、社会评价促进双语教学  /103
第四章  双语教学资源评价  /106
第一节  双语教学课程资源评价  /107
一、课程资源与有效开发  /107
二、双语课程选择与结构  /109
三、双语教材与教学要件  /115
第二节  双语教学师资资源评价  /120
一、双语师资的数量评估  /120
二、双语师资的资质评价  /122
三、双语师资的培训评价  /1273 
第三节  双语教学学生资源评价  /132
一、学生双语学习动机评价  /132
二、学生双语学习能力评价  /136
第四节  双语教学管理资源评价  /140
一、双语教学管理的内涵  /140
二、政府对双语教学管理  /143
三、学校对双语教学管理  /146
第五节  双语教学社会资源评价  /148
一、双语教学社会宏观资源  /149
二、双语教学社会微观资源  /153
第五章  双语教学过程评价  /156
第一节  双语教学环节的设计  /157
一、双语教学备课与授课  /157
二、双语教学作业与辅导  /160
三、双语教学考核与评定  /163
第二节  双语教学的组织形式  /166
一、教学组织形式与分类  /166
二、双语教学的组织形式  /169
第三节  英语用量与流利程度  /171
  一、双语教师英语的作用  /171
  二、双语课堂英语的质量  /173
第四节  专业知识传授系统性  /178
一、目标争议与现实的困境  /178
二、专业知识讲解的系统性  /180
第五节  教学手段及其现代化  /182
 一、双语课堂多媒体的运用  /182
 二、网上课堂辅助双语教学  /185
第六节  教学方法的合理运用  /187
 一、教学方法的基本分类  /187
 二、双语教学方法的选择  /1894 
第六章  双语教学绩效评价  /194
第一节  双语教学基本目标  /195
一、双语教学的英语目标  /195
二、双语教学的知识目标  /198
三、双语教学的思维目标  /200
四、双语教学跨文化目标  /201
第二节  教师教学绩效评价  /202
一、学生双语教学满意度  /202
二、教师的教学绩效评价  /205
第三节  学生学习绩效评价  /211
一、学分制与考试评价局限  /211
二、学生学习绩效评价指标  /213
第七章  教学评价监控体系  /221
第一节  双语教学督导制度  /222
一、教学督导制度与作用  /222
二、教学督导制度的运行  /226
三、督导制度不足与完善  /228
第二节  双语学生评教制度  /230
一、学生评教制度的意义  /231
二、双语学生评教的指标  /235
三、学生评教制度的弊端  /237
第三节  双语教学信息员制度  /240
一、信息员制度与作用  /240
二、信息员制度的运行  /243
三、制度弊端及其完善  /245
主要参考文献    /247
后  记     /259