肖华，1970年生，男，江苏金坛人，文学硕士、副教授。现任常州工学院学生工作部（处）部长、人武部部长，曾任校团委书记、后勤管理处处长，主要从事高等教育管理和思想政治教育研究，先后主持“应用型本科高校学习文化建设实践研究”“应用型人才培养中'辅导员+班导师'制研究”“榜样激励在大学生思想政治工作中的研究与实践”等5项省市级课题研究，近年来在《教育理论与实践》《黑龙江高教研究》《艺术百家》等期刊上发表论文10余篇，主编《导航》《大学生心理健康教程》2部教材，多项研究成果获市厅级奖励。2014年11月应韩国政府邀请参加“东北亚危机青少年政策及应对方案”国际研讨会，并在大会上作主题演讲。曾荣获“常州市德育先进工作者”“常州市优秀共产党员”“常州市青年岗位能手”“常州市征兵工作先进个人”等荣誉称号。

　　面对即将付梓的拙著，既欣慰，又惶恐；既喜悦，又遗憾。欣慰、喜悦的是在不惑之年，不觉梦想成真，十年寒窗，二十载耕耘，将青春和智慧奉献在美丽的校园里，将阳光播撒在希望的田野上，与学生一同成长；惶恐、遗憾的是，由于自身的学识水平、实践经历的局限，《应用型本科高校立德树人探索》只是对应用型本科人才培养问题的一点管窥，还不够深入，不够透彻。正如有学者所言，高等教育应用型创新人才培养问题是一项非常复杂又极其重要的课题，远非一个课题、一本研究著作所能解决得了的，而是需要在长期的办学实践中不断加以探讨与研究。

　　《应用型本科高校立德树人探索》：
　　不少大学生往往忽视了精神、理想对生命的意义与价值，将奢华的生活、物欲的满足当作人生的唯一目标，他们把大量的时间和精力花费在物质享受、网游网购、阅读玄幻小说和交男女朋友等方面，荒废学业、浪费青春，甚至误入歧途。长期处于这种“幸福”之中，对精神层面的追求往往并不关心，“无所谓”“差不多”“郁闷”“好烦”“好无聊”自然成了他们的口头禅。
　　（二）重个体感受、轻社会需求的个人主义幸福观
　　伴随着我国计划生育和优生优育政策的推行，当代大学生大多数从小到大沉浸于爱与关怀之中，内心具有强烈的优越感。他们认为幸福是个人私事，不少人崇尚“个人至上”的幸福观。个人主义幸福观是纯粹以个人发展和个体幸福为出发点和归宿的幸福观，认为人生的根本目的和最高价值仅仅在于个人本身，而社会和他人的存在只不过是实现个人目的的手段而已。它突出强调以个人幸福为中心，否认社会和他人的幸福和价值，甚至不惜采用损人利己的方式来追求自己的个人幸福，这是极端个人主义在幸福观上的体现。西方社会所倡导的以个人价值为核心的自由、民主、平等，正好符合当代大学生标新立异的逆反心理。他们认为幸福就是我行我素，自己快乐开心是关键，至于别人的幸福、社会的需求等，统统与己无关。这种狭隘的幸福观势必导致当代大学生倾向于以个体自我为中心，甚至可能为了实现和保障自我的幸福而去损害他人的利益与幸福。
　　因此，在激烈的社会竞争中，他们往往注重个体感受和自我利益的实现，在生活上贪图享受，与人交往“利”字当头，自私自利，计较个人得失，较少考虑他人和集体的利益。他们并不真正理解集体对个人的重要、个人幸福与集体幸福两者的辩证关系，丝毫不重视集体的利益，对他人较为冷漠，缺乏应有的公德心、同情心、感恩心和责任心。
　　（三）重眼前利益、轻长远发展的功利主义幸福观
　　功利主义幸福观“片面求利”，认为人性的本质特征是“趋乐避苦”，追求个人利益成了人类一切行为的目的和归宿。功利主义不考虑一个人行为的动机与手段，只是考虑一个行为的结果对其最大快乐值的影响，当进行各种活动的时候，只要是对自己的最大幸福能有最大限度的贡献，不管对涉及他人利益的全体幸福和未来发展会带来什么样的影响和结果，他们都会全力以赴地追求。随着改革开放的深入和市场经济的发展，社会上流行“房子、车子、票子、位子、妻子”的幸福标准，高等教育走向市场化、产业化的趋向，都深深影响着当代大学生，他们对自身发展和现实利益越来越关注，他们的幸福观带有明显的功利主义色彩。少数大学生片面认为只有眼下的一切才是真实的幸福，当前的是他们最重要的，主张直接对自己有用的就是幸福。当代大学生不是选择和创造生活的主人，而是成为被物质利益驱使的劳动者，他们学习的目的仅仅是找份好工作，所以整天忙着考各种各样的证书，学习各级各类实用技能，忽视自身修养与内在素质的提高，极少考虑国家和民族大事。
　　在功利主义幸福观的影响下，他们把获利看作人生的目的，“前途前途有钱就图，理想理想有利就想”，把“利”当作目的，而不是以“人”为目的，事实上，他们算计实际利益的兴趣和专注大大超过对人本身的重视和尊重，因此，人本身就沦落为利益攫取的手段。
　　二、中国梦融入应用型本科人才幸福观教育的实践旨趣
　　尽管当代大学生处在和平繁荣的新时代，但幸福感缺失现象却有愈演愈烈之势。中国梦融入当代大学生幸福观教育，使得大学生真正理解物质幸福与精神幸福、个人幸福与社会幸福、创造幸福与享受幸福的辩证统一，有利于用马克思主义世界观、人生观和价值观来武装当代大学生，提升他们构建幸福人生、造福社会、实现中国梦的能力，对培养社会主义合格建设者和可靠接班人有着重要意义。
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第一章 立德树人：应用型本科高校人才培养的根本任务
第一节 应用型本科高校人才培养概述
一、发展应用型本科教育的时代价值
二、我国地方本科院校转型发展之趋向
第二节 立德树人是应用型本科人才培养的灵魂工程
一、立德树人是教育的根本任务
二、应用型本科高校立德树人的主要任务
三、立德树人推动应用型本科高校的内涵发展

第二章 中国梦：应用型本科高校立德树人的价值追求
第一节 中国梦与应用型本科高校的立德树人
一、中国梦是当代中国发展进步的精神旗帜
二、中国梦融入应用型本科高校立德树人的主要目标
三、中国梦融入应用型本科高校立德树人的基本要求
第二节 应用型本科高校中国梦的认同教育
一、应用型本科高校中国梦认同教育的现实意义
二、应用型本科高校中国梦认同教育的基本内涵
三、应用型本科高校中国梦认同教育的实现途径
第三节 将中国梦融入应用型本科人才的幸福观教育
一、当代大学生幸福观的几个误区
二、中国梦融入应用型本科人才幸福观教育的实践旨趣
三、中国梦融入应用型本科人才幸福观教育的路径选择

第三章 导师育人：应用型本科高校立德树人的有效模式
第一节 新时期应用型本科高校学生工作面临的问题、挑战及任务
一、新时期应用型本科高校学生工作存在的主要问题
二、新时期应用型本科高校学生工作面临的新挑战
三、新时期应用型本科高校学生工作面临的新任务
第二节 应用型本科高校的师生关系嬗变与班导师制
一、平等交往中应用型本科高校班导师制概述
二、平等交往中应用型本科高校班导师制师生关系的嬗变
三、平等交往中应用型本科高校班导师制的价值旨归
第三节 应用型本科高校“辅导员+班导师”制
一、“辅导员+班导师”育人机制的现实价值
二、“辅导员+班导师”育人机制的特点
三、“辅导员+班导师”育人机制的实现路径

第四章 文化育人：应用型本科高校立德树人的引导机制
第一节 应用型本科高校立德树人的学习文化建设
一、应用型本科高校大学生学习概述
二、构建应用型本科高校学习文化体系
三、探索应用型本科高校学习文化建设的有效途径
第二节 应用型本科高校立德树人的榜样激励教育
一、榜样具有文化育人的价值
二、榜样激励的实现机制与有效性规律
三、身边榜样是应用型本科高校立德树人的着力点
第三节 应用型本科高校立德树人的素质评价导向
一、重构大学生素质评价体系的必要性和重要性
……
第五章 实践育人：应用型本科高校立德树人的必由之路
第六章 资助育人：应用型本科高校立德树人的必要保障
第七章 服务育人：应用型本科高校立德树人的重要渠道
主要参考文献
后记