单中惠，1945年生，浙江绍兴人。现任浙江大学教育学院教授、博士生导师，华东师范大学基础教育改革与发展研究所研究员。曾任中国教育学会教育史分会副理事长，华东师范大学教育系系主任。美国哥伦比亚大学师范学院访问学者（1982-1984）、英国赫尔大学教育学院高级访问学者（1992-1993）、加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院高级访问学者（1997-1998）。主要研究领域有西方教育思想史、外国教育问题史、外国基础教育政策等。独著、合著有《在世界范围内寻觅现代教育智慧》《现代教育的探索——杜威与实用主义教育思想》《西方教育思想史》《西方教育问题史》《外国素质教育政策研究》《外国中小学教育问题史》《外国大学教育问题史》等；合作主编《世界一流大学史丛书》《西方教育史经典名著译丛》《西方教育学名著提要》《外国教育经典解读》；分卷主编《外国教育家评传》《外国教育通史》《外国教育思想通史》；译著有《科学与教育》《学校的变革》《童年的秘密》《教育问题史》等。在学术杂志上发表论文80余篇。学术成果曾获得中国高校人文社会科学优秀成果奖、全国教育科学优秀成果奖、浙江省哲学社会科学优秀成果奖、上海市教育科学优秀成果奖等省部级奖励。

　　《中国当代教育学家文库：在世界范围内寻觅现代教育智慧》系我国当代著名教育史学家单中惠教授从事外国教育史教学和研究五十年的教育文集，精选了作者在外国教育史领域具有重要学术影响的代表性论文，包括杜威研究、幼儿教育、基础教育、高等教育、教师教育、领导教育、科学教育、教育史学、教育随笔、回忆先贤十编。
　　《中国当代教育学家文库：在世界范围内寻觅现代教育智慧》从一个侧面反映了新中国成立以来，特别是改革开放以来我国外国教育史学术研究的创新性成果，全面论述了外国教育改革发展历史和现实问题及一系列教育理论问题，立体展现了作者研究外国教育史的学术思想和学术方法，对我国在世界范围内寻觅现代教育智慧、借鉴外国教育改革的先进经验及促进外国教育史学科发展具有重要的学术价值和现实意义。
　　《中国当代教育学家文库：在世界范围内寻觅现代教育智慧》对我国教育史学者的教学和学术研究具有重要的启迪作用，对我国中小学教师及高等院校教师的专业发展具有重要的借鉴作用，可供师范院校师生、教育科研人员、中小学教师阅读和参考。

　　《中国当代教育学家文库：在世界范围内寻觅现代教育智慧》：
　　三、理想的职业教育计划及实施
　　杜威认为，为了实现理想的职业教育计划，必须重视职业教育的实施。但是，所实施的职业教育并不是对学生进行狭隘的职业训练。因为“如果教育者以为职业指导可使人对职业做出确定的、无可改变的和完全的抉择，那么，教育和所选职业都很可能流于呆板，阻碍将来的发展”。在杜威看来，在理想的职业教育计划下，现代职业教育需要进行一次有意义的改革。通过广泛的职业教育，每个人都从事一种工作或职业，能使别人的生活更有价值，更能认识联结人们的纽带，打破人与人之间的隔阂；与此同时，每个人对他自己的工作或职业的兴趣不是勉强的而是明智的，也就是说，每个人所从事的工作和职业都是与他自己的能力倾向和兴趣志向相符合的。
　　杜威特别强调指出，在学校中实施职业教育并不是为某种职业训练一些工人，也不是要学生专门钻研一种工作或职业，而是要使学生获得与普通教育结合的职业训练，并逐渐明白现代工业的基础，养成一种对他的工作或职业以及社会的明智态度。杜威明确地说：“儿童如果没有这样一种综合的理解力，任何一种职业训练都不可能真正取得成功，因为只有当他认识到了同类的工作所处的地位以及它们之间的相互关系，他才能真正选择出他所要从事的职业。”
　　在职业教育的实施上，杜威认为，通过作业进行的训练，是为职业进行的唯一适当的训练。在他看来，这种间接的而不是直接的职业训练，是通过儿童从事适合他们目前需要的兴趣的主动作业而进行的。这样就能真正发现个人的能力倾向，指明在以后的生活中应该选择何种专门的职业。认为为儿童预先设定一种职业后就一劳永逸，这无疑是一种传统的和武断的见解。杜威甚至提出，对儿童实施的职业教育就是使他们能继续不断地重新组织目的和方法。
　　杜威强调指出，为了更好地实施职业教育，必须改革学校的课程体系，把职业课程和普通课程结合起来，组成一个完整的系统。首先，学校应该开设各种职业课程。其中包括：为男生开设机械制图、模型制作、金工、木工以及印刷等课程，为女生开设缝纫、织布、烹饪、制帽、洗衣、普通家政学等课程，以及为男女生共同开设图案设计、簿记、陶器制造、书刊装订和园艺等课程。杜威认为，开设各种职业课程的目的是，“使儿童通过让他理解供给人们日常需要的各种职业的基本要素，认清他自己社会的生活脉络；而不是通过教他某种精巧的技艺，让他局限于所在地区的某些工业上。”其次，学校应该把普通课程和职业训练结合起来。例如，植物学与园艺结合起来教；在学习物理、化学和生物等课程时，使学生了解这些课程与他们的职业训练的关系。此外，所有学生都要上一门科学概论课程，使他们的职业训练能在理论上有一个初步的基础。对此，胡克曾指出：“在极力主张关心职业教育时，杜威对于增加自然科目和社会科目，丰富课程内容，以便尽可能扩大职业选择的范围，很感兴趣。”在杜威看来，只有这样，才能把普通文化知识同准备从事适当工作或职业的知识互相结合起来，并在一定程度上有助于消除知识与行动、理论与实践隔离的现象。
　　杜威还指出，在学校里应该有设备完善的工场，提供给各种职业课程。例如，金工车间、木工车间、机构工场、印刷工场、缝纫室、家政室等。与此同时，学生也可以到工厂、商店、医院和政府部门进行职业训练方面的实习。例如，到医院里实习护理、烹饪和簿记等工作，到工厂里实习机械制图、金工、木工和印刷等工作。在杜威看来，从职业教育的角度看，这样的方法比让学生固定在教室里具有十分明显的优点。因为“学生有了一个试验他自己的兴趣和能力的机会，并且考察他对它们的判断是否正确；如果判断不正确，他就有了一点科学依据，并在这基础上建立了一种更为正确的判断”。
　　通过职业教育的实施，杜威认为，学生不仅有机会学习任何一种职业的专门过程，而且能在获得普通文化知识的基础上加深对职业及其意义的理解。这样的职业教育不仅“给每个学生应该具备的理论知识赋予实践的价值，并且给予他一种对他周围环境的条件和制度的理解能力。
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自序：学术生涯五十载回溯

第一编 杜威研究
我们为什么需要补读杜威
“从做中学”新论
杜威的反思性思维与教学理论浅析
杜威学校教育实验探析
论杜威的“新的职业教育观
杜威：“西方孔子”在中国
杜威教育思想在日本
约翰·杜威的心路历程探析
——纪念当代西方教育思想大师杜威诞辰150周年

第二编 幼儿教育
幼儿教育与社会发展
——外国幼儿教育发展历史鸟瞰
西方现代儿童观发展初探
略论奥柏尔林的学前教育实践和理论
关于世界上第一所幼儿园
伊弗东：福禄培尔心中的教育圣地
福禄培尔游戏理论新析
借鉴与发展：19世纪后期美国的幼儿园运动
蒙台梭利与她的儿童教育观
马拉古兹与瑞吉欧方法述评
得法的早期教育与非凡人才的培养
——来自卡尔·威特父子的启迪

第三编 基础教育
从世界教育现状看中国的教育改革
贺拉斯·曼和美国的普及教育
美国公立学校运动新论
试论赖尔森的教育实践和教育思想
狄德罗教育思想述评
试论马卡连柯教育思想体系的形成
20世纪前半期欧美教育革新运动述评
试论20世纪美国教育改革与发展
20世纪埃及教育发展述评
当代欧美十大教育思潮述评
西方现代教育技术的两次飞跃及思考
当代英国基础教育改革政策及其影响浅析
略论影响英国基础教育改革政策的因素
试论20世纪西方课程论的心理学走向
走向实质的教育公平
——20世纪美国基础教育公平理念探析
20世纪以来外国基础教育政策的共性与差异探析
21世纪世界基础教育改革政策的展望
试析21世纪初美国基础教育公平政策
当今美英基础教育公平政策的新视角
试析外国基础教育政策的影响因素
学校变革与社会变革
——基于西方教育历史的诠释

第四编 高等教育
关于中世纪欧洲最早的大学的质疑
……
第五编 教师教育
第六编 领导教育
第七编 科学教育
第八编 教育史学
第九编 教育随笔
第十编 回忆先贤