一年高考监考我负责的是俄语考场。俄语，对于这样一个少数语种的高考，我们全市每年也只不过一二百人，集中在一个考点的四五个考场，而更为有趣的是，这一二百人大多来自于同一所学校。这所学校是我们市的一所农村高中，俄语教学是学校的特色教育，也是学校每年高考最大的卖点。据说，俄语考试较之英语要相对容易一些，也是冲着这一点，这所学校的招生颇为喜人，高考成绩也是相当的可观。
考试开始，首先进行的是听力测试，听着一段接着一段咿哩哇啦的拼读，看着学生或聚精会神，或迷茫懵懂，或绞尽脑汁，突然一个问题闪现在我的脑海之中：这些学生学习俄语，真的是出于自己对俄语的热爱？他们选择俄语，今后的出路又在哪里？众所周知，俄语毕竟是少数语种，不像英语那样是全世界的通用语，使用的范围也颇为狭隘，或许只是为了与俄罗斯交流。难道这来自同一学校的一二百位考生，果真都是立志于当外交家，立志于做中国与俄罗斯的外交使者吗？显然，这并不可能，学生之所以选择学习俄语，其目的不言自明，就是指向高考。能在高考中获得高分，能够被高等学校录取，别无其他，至于俄语对自己今后职业生涯的意义，对于自己长远人生的影响，他们根本没有去想，也不用多想。因为，应对高考，在高考中脱颖而出，在当前才是最重要的。
事实上，何止是俄语的学习，其他外语的学习，不同样如此吗？到底有多少学生是心甘情愿地学习英语的？如果高考中没有英语这一科目，他们还会死命地学记吗？当然，我这样说，并不是诋毁外语学习的重要意义，不容否认，外语对于拓展学生的国际视野、培养学生的国际意识、训练学生语言能力具有重要的作用。然而，就这些学生而言，其学习外语的目标终究是唯一的，即为了高考，指向高考。如若高考意味着他们学习生涯的终结，那些没有进入高等学府学习的学生们，所谓的俄语，甚至所谓的英语对于他们还有什么意义吗？他们在日常的生活中到底能用到多少呢？恐怕苦学三年的成果只能成为永久的记忆，高中死记的那些单词，只能随着岁月的流逝，而渐渐淡忘得无影无踪了吧！指向高考的俄语学习，虽然能够激发动力，却很难提起学生们的学习兴趣，学习对他们而言只是一种工具，只是撬开高等学府大门的砖头，至于这块砖头是否是自己喜欢的，是否是自己顺手的，他们无权选择，也没有时间去选择。
每日上班的途中，都要经过一家高考复读学校，这所学校打的是美术品牌，学生们走的是艺术高考之路，这对于文化课不是很好的高中生来说，还是颇有吸引力的。学校的外墙上长年张贴着大幅的广告，上面是学生高考的成绩以及考取学校的名录。正是因为一定的升学率，这家小巷里的复读学校，每年暑期招生均是生源爆满。
路过这所学校时，每每看着校园内来往走动的学生，再看看校门口硕大的“美术复读学校”校牌，不免心生悲凉。这些学子们果真是热爱美术，钟情于艺术吗？在他们当中有可能诞生出“达·芬奇”，有可能出现“毕加索”吗？如果，他们文化成绩优良的话，又有几个会选择这样的学校？真不知道拿起画笔的他们到底是一种什么样的感觉？恐怕过多的是无奈，更多的是自怨吧！星期日，在路上看见一对母女，母亲一手拎着书包，一手领着女儿，嘴里嘟囔着：“快点，让你早起，你就不早起，看，马上要迟到了吧！学完英语，十点钟我们还得赶去学钢琴，你这样磨磨蹭蹭怎么能行！”女儿木讷地跟着母亲，像一个木偶，完全失去了孩子原本的天真与活泼。
是呀！学英语、学钢琴对于母亲来说，是颇有意义的，她就是要让女儿多才多艺，以至于出类拔萃，在同学面前高人一筹，但是，母亲可曾想过，女儿是否愿意接受她给予的生活，是否打心眼里喜欢学英语、弹钢琴呢？没有女儿强烈的学习欲望，外压式的学习，到底能有多少效果，到底又会给女儿带来什么？恐怕除了无趣的童年，就是压抑的生活吧！古之学者为己，今之学者为人。古人学习源于内心的渴望，源于对知识的崇拜，源于个人修炼的需要。学习是增长智慧、历练自我、修身养性之举，而非为达求某种目的。事实上，也唯有学生从内心深处产生出自我成长的内驱力，学习才能成为快乐的事，才能成为生活中不可或缺的重要元素。指向高考的学习，指向功利的学习，只会让学生身累、心累，而这样的学习终究是学生内心排斥的。
当然，有些时候，学生是不能左右自己的学习行为的，甚至作为教育者也不能左右，但是，作为教育者的我们，却应当尽可能地让学生明白学习的真正目的，让学生为了学习而学习。虽然，这是无比艰难的！
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