何谓优质教育资源？对优质教育资源进行界定，则是建立在对资源、教育资源等基本概念的理解基础之上。根据《教育大词典》的界定，教育资源也叫“教育经济条件”，是指教育教学过程所占用、使用和消耗的人力、物力和财力资源的总和。因此可以对“优质教育资源”的概念做出如下规定：优质教育资源是指对教师的教育教学和学生的学习能起到提升和促进发展作用的高质量教育资源。当然，所谓“优质”的标准并非固定不变，它随不同主体的比较标准的不同而呈现出差异。优质教育资源可理解为有领先优势的教育人力资源、丰厚的财力资源和优良的教育质量的综合判断。包括先进的办学理念、必要的硬件设施、优质的学校课程、优良的师资队伍等基本元素。
　　共建共享是指在自愿、平等、互惠的基础上，通过建立网络平台使得对象间的各种合作、协作、协调关系有效的进行，利用各种技术、方法和途径，开展共同揭示、共同建设和共同利用信息资源，以最大限度满足用户的信息资源需求的全部活动。

　　《数字湖南背景下优质教育资源的发展战略》：
　　在上述背景下，全国“数字”系列建设来势如钱江八月大潮，汹涌澎湃一
　　-2012年3月，全国推广三维数字社会管理系统启动，目标实现公共管理数字化、服务平台一体化、“民情流水线”普遍化。“三维数字社会管理系统”国家标准随即制定，支持“三维数字社会管理系统”技术研发和产品升级，并在全国范围内推广应用。
　　-2012年11月，全国数字省区建设工作会议在江西省南昌市举行。党的十七大以来，全国各地紧紧围绕经济社会发展，以“快、干、好”的务实作风，在固本强基中夯实基础，省级基础测绘得到全面加强，科技水平明显提高，保障服务能力不断提升，数字省区建设各具特色、成效显著。一是领导重视、部门支持，数字省区建设力度空前，大部分省区成立了政府主管领导为组长，相关部门负责人参加的数字省区地理空间框架建设领导小组，并将工作列入了国民经济和社会发展“十二五”规划，建设经费得到保障，营造出数字省区建设和谐的外部环境。二是省部共建、落实项目，数据资源建设成绩突出，有16个省级人民政府与国家局签署了数字省区框架建设合作协议，现代化测绘基准体系建设进展顺利，基础地理信息数据资源日益丰富。三是围绕中心、服务大局，应用服务特色明显，各地在加强数字省区数据资源建设的同时，加大了信息公共服务平台建设的力度，开发出服务本地经济社会发展，具有鲜明地方特点的应用系统。“十二五”期间，数字省区建设要坚持“统筹规划、加快发展；需求牵引、重点推进；统一标准、资源共享；科技支撑、面向应用”的原则，统一思想，上下联动，加快推进数字省区建设。并以此为依托，促进数字省区建设成果在各部门、各行业和社会公众的广泛应用。全国各地在大力推进数字省区建设同时，强化组织管理，加强统筹协调，做好深化数字城市建设与应用的工作，加快建设力度，力争在2014年全面完成建设任务，积极开展智慧城市试点工作，推动从数字城市到智慧城市的跨越。
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共建共享：数字湖南背景下优质教育资源的发展战略(代序)

第一章 绪论——数字化带来的思索与践行
1.数字化突显教育新问题
2.数字化研究的策略、方法、技术实施
3.数字化背景下对教育资源研究的期待

第二章 科教宠儿应运而生
1.问题提出非偶然
1.1 教育改革的刚性需求
1.2 扑面迎来的数字时代
1.3 我国教育信息化的自我涅槃
1.4 国际接轨的战略抉择
2.题旨界定有深意
2.1 数字湖南背景给力
2.2 优质教育资源丰盛
2.3 共建共享前景诱人

第三章 出笼之鸟飞得更高
1.教育信息化的核心
2.教育公平的通道
2.1 教育公平的涵义
2.2 教育不公平的表现
2.3 教育不公平的原因
2.4 加速“共建共享”，实现教育公平
3.终身学习的乐土
3.1 认识终身教育
3.1.1 终身教育的由来
3.1.2 终身教育的涵义
3.1.3 终身教育的意义
3.2 终身教育的特点
4.跨越发展的推力
4.1 跨越发展与共建共享
4.2 湖南跨越发展的机遇
4.3 湖南跨越发展的关键
4.4 湖南跨越发展的措施

第四章 挥师问鼎依据盘点
1.盛世时雨频——政策依据
1.1 “纲要”语切切——《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》
1.2 “规划”情深深——《教育信息化十年发展规划(2011-2020)》
1.3 “行动”劲鼓鼓——《湖南省教育信息化三年行动计划(2013-2015年)》
1.4 “发展”心拳拳——《湖南省教育信息化发展规划》
2.论海舟楫多——理论依据
2.1 炼铸——现代教育思想
2.1.1 素质教育
2.1.2 终身教育
……
第五章 紧锣密鼓域外催阵
第六章 教海求索识标辨向
第七章 科教大树绽花坐果
第八章 春风化雨“三网融合”
第九章 课标理念挑战创新
第十章 驰骋三湘“优”家军团
第十一章 一网情深“梦中情人”
第十二章 尾声——研究、研究、再研究
主要参考文献