据官方不完全估计，我国约有165万自闭症儿童亟需得到早期干预训练。目前全国56所高等院校的特殊教育本科生、研究生和1700多所特殊教育学校的在职教师甚至儿童家长亟需这方面的指导手册，国内缺乏有效的基于实证的自闭症和发展障碍儿童的早期干预的相关书籍，特别是具有可操作性的参考资料。本套丛书正是顺应这一形势需要推出的。
   丛书主编之一是华东师范大学终身教授，博士生导师方俊明，是特殊教育研究的权威专家，主编之二苏雪云，华东师范大学副教授，博士。作者都是工作在一线高校教师。
主编与研究团队历经十多年的研究，经过不断实践检验最终成稿。这是国内首次系统地从儿童发展领域对自闭症儿童提供早期干预，具有本土化的多年实践借鉴意义。
     丛书根据儿童发展需要，分别从沟通/语言、感知/运动、社会适应、社会交往、 模仿、认知发展等领域介绍促进儿童整体发展的早期干预。每本书具体介绍该领域的基本理论、现有研究、干预原则和策略说明，评估说明，具体的干预活动详细介绍。
    本丛书可作为高校特殊教育专业本科生、研究生相关课程的参考用书，也可作为特殊学校在职教师的指导用书，也可为特殊儿童家长和其他特殊教育工作者参考用书。

第一部分一起来了解儿童的沟通能力
一沟通就是说话吗？
二除了说话，我们还可以怎样沟通？
三儿童如何学习说话？
四你的孩子存在沟通困难吗？
五是什么阻碍了儿童与他人的沟通呢？
六自闭谱系障碍儿童的沟通行为有哪些特点？
七怎样提高儿童的沟通能力？

第二部分看看你的孩子的发展水平
一准备（口腔练习）
二理解能力的发展
三表达能力的发展

第三部分让我们一起来促进儿童沟通能力的发展
一准备（口腔练习）
1. 舔一舔
2. 亲亲宝贝
3. 吹泡泡
4. 小哨兵
二理解能力的发展
5. 猫捉老鼠（视线接触）
6. 我的名字（听到名字有反应）
7. 打地鼠（启动注意）
8. 谁来了（注意保持）
9. 给我看一看（分享注意）
10. 整理玩具（把……给我）
11. 和玩具说再见（理解再见）
12. 拍拍与敲敲（模仿动作）
13. 这样做（模仿动作）
14. 小小指挥棒1（指一指）
15. 小小指挥棒2（指一指不是）
16. 开火车（停下来、等一下）
17. 会飞的小人儿1（上下里外）
18. 会飞的小人儿2（两步指令）
19. 搬运工（多步指令）
20. 让我照顾你1（三步指令）
21. 让我照顾你2（有先后顺序的三步指令）
22. 吃点心1（理解大和小）
23. 吃点心2（理解多和少）
24. 吃点心3（理解长和短）
25. 开飞机（理解快和慢）
26. 找相同
27. 找不同
28. 我是小助手1（不同的形状）
29. 我是小助手2（不同的颜色）
30. 我是小管家1（颜色分类）
31. 我是小管家2（名称分类）
三表达能力的发展
32. 藏猫猫（沟通意向）
33. 敲铜鼓（模仿发音）
34. 画个大圆圈（发音练习）
35. 音乐会（发音练习）
36. 动物乐园（发音练习）
37. 我也这样说（仿说）
38. 这是什么（仿说名词）
39. 橡皮泥（仿说动词）
40. 快乐的一家（仿说形容词）
41. 你和我（人称代词）
42. 让我来表演（双词句）
43. 我讲你折（简单句）
44. 我讲你做（简单句）
45. 我讲你画1（简单句）
46. 我讲你画2（完整句）
47. 我讲你画3（复杂句）
48. 小小讲解员（这是……）
49. 小法官（用“是”/“不是”回答问题）
50. 饭店吃饭（提出要求）
51. 超市买东西1（用“要”/“不要”回答问题）
52. 超市买东西2（提出要求）
53. 超市买东西3（提问，“你要什么”）
54. 超市买东西4（没有）
55. 生日派对（简单对话1）
56. 今天我当家（简单对话2）
57. 玩具不见了（回答在哪里）
58. 这该怎么办（回答怎么办）
59. 盒子里的玩具（提问，“这是什么”）
60. 我当小老师（提问，“这是……吗”）
61. 捉迷藏（提问，“在哪里”）
62. 百宝箱（回答用来干什么）
63. 猜猜是什么（描述一件物品）
64. 游乐园1（谁在干什么）
65. 游乐园2（描述人物是否存在）
66. 编故事（简单描述事件）
67. 搭积木（用语言表达意图）
68. 发玩具（简单对话3）
69. 谁把东西拿走了（观察力，“因为”“所以”）
70. 小动物找工作（“因为”“所以”）
71. 一起看动画片（描述正在/刚刚发生的事）
72. 我的一天（简单描述生活事件）
73. 上幼儿园（简单描述生活事件）
74. 讲故事1（看故事书讲故事）
75. 讲故事2（轮流讲故事）
76. 午睡的时候（复述故事）
77. 你要去哪里（元语言）
78. 打电话

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一推荐儿童书
二推荐家长书目
三推荐应用软件
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参考文献