张永 男，1976年生，华东师范大学职业教育与成人教育研究所副研究员、博士，主要研究方向为社区教育与成人学习。曾在《教育学报》、《外围教育研究》、《全球教育展望》、Frontiers of Education in china等发表学术论文，出版专著《西方教育学发展个案研究：新科学哲学的视角》。2009年赴丹麦罗斯基德大学终身学习研究院访学。主持全国教育科学规划青年基金课题“社区教育教师的工作特性分析与能力建设研究――基于同中小学教师对比的视角”。

　　《老年教育理论丛书：老年教育心理学》是“老年教育理论丛书”之一。全书的中心内容是探讨老年学习心理理论与老年学习环境创设，书中力图在老年心理发展的整体背景中考察老年学习的一般心理和特殊心理。前者包括各种心理过程及其发展，后者包括学习动机、学习特征与学习风格等。《老年教育理论丛书：老年教育心理学》以问题为导向，理论阐述系统，观点新颖。
　　《老年教育理论丛书：老年教育心理学》可供老年教育机构的教导和管理人员、社区和社会工作者参考阅读。

序
前言

第一章 绪论
第一节 老年教育心理学的研究对象与内容
第二节 老年教育心理学的研究原则与方法
第三节 老年教育心理学的研究价值与意义

第二章 老年心理发展的多维考察
第一节 对老年心理发展的再认识
第二节 老年心理发展的生理基础
第三节 老年心理发展的社会基础
第四节 老年心理发展的文化积淀

第三章 老年认知心理过程及其发展
第一节 老年人的注意及其发展
第二节 老年人的记忆及其发展
第三节 老年人的思维及其发展

第四章 老年智力与情绪及其发展
第一节 老年人的智力及其发展
第二节 老年人的情绪及其发展

第五章 老年学习心理
第一节 学习动机的一般理论
第二节 老年人的学习动机及其激发
第三节 老年人的学习特征

第六章 老年教育教学设计：问题解决心理学的视角
第一节 教学设计概述
第二节 教学设计的问题解决模型
第三节 老年教育教学设计的具体步骤

第七章 老年教育教学互动中的心理学问题
第一节 教学互动概述
第二节 老年教育教学互动中的问题与技巧
第三节 教与学关系的再寻找：批判心理学理论述评

第八章 老年教育教师的专业发展
第一节 老年教育教师的心理素养
第二节 老年教育教师的专业发展过程
第三节 老年教育教师的专业发展途径

第九章 老年心理咨询与辅导
第一节 心理咨询与辅导概述
第二节 老年心理健康问题咨询与辅导
第三节 老年典型心理问题咨询与辅导
参考文献
后记