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致谢
前言
Abstract
表目录
图目录

第一章 绪论
第一节 问题的提出
一、研究的目的
二、研究的意义
第二节 核心概念界定及研究对象
一、职业教育
二、技术教育
三、职业技术教育与培训
四、意大利职业教育与培训
第三节 研究方法
一、文献法
二、历史法
三、比较法
四、因素分析法
五、访谈和实地考察法
第四节 国内外研究现状
一、主要研究机构和文献来源
二、文献综述

第二章 研究的背景
第一节 意大利人口分布特征
一、人口的减少和老龄化对职业教育的影响
二、劳动力人口教育水平低对职业教育提出新的挑战
三、不断增加的移民给职业教育带来新的问题
第二节 意大利的政治特色
一、政党纷争、政府更迭频繁
二、趋于联邦化的立法、行政和组织机构
第三节 意大利的经济与劳动力就业状况
一、经济状况不容乐观
二、就业状况问题严重
第四节 意大利宗教与语言对职业教育的影响
第五节 小结

第三章 19—20世纪意大利职业教育的改革与发展
第一节 职业教育与培训制度的起源
一、卡萨蒂法（Legge Casati）：“双轨制”的确立
二、秦梯利改革（Refm‘ma Gentlie）：“精英教育”的加强
三、新宪法：权利下放之始
第二节 50—60年代的发展：废除初等职业教育与培训、职业形象定位
一、废除初等职业教育与培训使初中一体化
二、各类职业资格（qualifiche）和职业形象（profile professionali）的确定
第三节 70年代的发展：大区负责学校体系之外的职业培训
一、权利的去中心化
二、新的职业形象和课程的创新
第四节 80一90年代的改革：加强职业教育课程的改革
一、“92工程（’92 Progetto）”：职业教育“普通化”
二、“2002工程（’02 Progetto）”：规定自治权
第五节 有关法律和数据
一、共和国成立以来至20世纪末的有关法律和法令
二、有关数据
第六节 小结

第四章 21世纪意大利教育与培训制度的改革与重建
第一节 改革的背景与动因
一、全球化和欧洲一体化的推动
二、提高就业率和劳动市场的需要
三、终身教育思想的影响
四、科学技术发展带来的挑战
五、提高创新力的要求
第二节 法30／2000：教育结构的重组
一、法律的主要内容
二、对该法的评价
第三节 法53／2003：莫拉蒂改革（Riforma Moratti）
一、改革的目的
二、改革的原则
三、重建后的教育与培训制度的特点
四、新制度实施中出现的问题、争议与评价
第四节 最近的改革
第五节 小结

第五章 意大利职业教育的培养模式及其特色
第一节 重视基础能力的培养目标与课程
一、职业培训的总目标和能力要求
二、职业教育与技术教育的具体目标的区别与联系
三、普通教育和职业教育课程的比较
四、新课程模式的思考
第二节 弹性化和注重实践的教学
一、个性化的模块教学和实验室的操作
二、加强学校、企业和地方的相互作用
第三节 尚待加强的质量保障与学业评估
一、基于学习结果的欧洲质量框架和认证制度
二、方兴未艾的意大利教育评估制度初步形成
三、尚待完善的学校评估
四、不容乐观的学生考评成绩
第四节 重视职业指导
第五节 职业教育的发展规模
一、职业教育的整体发展规模
二、职业教育个别类型的发展规模
第六节 小结

第六章 意大利职业教育管理体制的改革趋势
第一节 国家层次的普通行政管理：制定“教育的总原则”
一、权利的去中心化的法律历程
二、新管理格局的形成
第二节 大区与地方层次的普通行政管理：负责职业教育与培训
一、大区层次
二、地方层次
第三节 教育机构的行政与管理：自治权的扩大
一、学校的自治权逐渐扩大
二、学校的组织和管理机构
第四节 其他参与者：合作的加强
一、社会合作者：由“合作者”到“联合的决策者”
二、学生与家长：积极的参与者
第五节 小结

第七章 意大利的人力资源投资
第一节 政策与法律的改革重点
一、改革的主要方面与特点
二、资金管理和分配的主要法律和特点
第二节 多渠道的资金来源
一、教育部
二、省政府
三、欧盟
四、其他来源
第三节 资金管理与分配存在的问题
一、资金管理权限的下移
二、资金分配存在的问题
第四节 小结

第八章 意大利职业教育的师资培养
第一节 VET教师面临新的挑战
一、新的挑战
二、政策的变化
第二节 VET教师的专业化培养
一、对VET教师的能力要求
二、培养策略与模式
第三节 教师的聘用
第四节 小结

第九章 国际视野下意大利职业教育的特征与问题
第一节 从分化走向融合的欧洲职业教育与培训
一、欧洲职业教育与培训的三大古典模式的形成及其特征
二、欧洲一体化的职业教育与培训制度的逐渐形成
第二节 挑战与趋势
一、欧洲社会经济的挑战
二、未来职业教育与培训发展的趋势
三、加强欧洲和国际维度，通向开放的终身教育
第三节 知识社会职业教育地位的哲学思考
一、知识社会及其特征
二、知识社会的到来引起了职业的变革
三、提高职业教育的地位
第四节 意大利职业教育的问题与特征及其启示
一、意大利职业教育的问题与特征
二、对发展我国职业教育的启示
三、建议
第五节 小结

附录：佩鲁贾鲍思高职业中学的特色
一、多样化的教育与培训计划
二、市场导向的教育与培训目标、注重实践的课程设置和广泛密切的校企合作
三、重视质量评估和欧洲一体化的质量标准
参考文献（Bibliography）

内容摘要

　　《战后意大利职业教育研究》主要分析了第二次世界大战后意大利的职业教育发展情况，采用了文献法、比较法、因素分析法、访谈和实地考察等多种研究方法，从政治教育学、社会学、人口学、经济学、管理学和心理学等多种学科的视角入手，深入剖析了意大利职业教育制度的各个方面，对我国职业教育制度的改革与建设具有一定的指导意义。