《农业职业教育结构问题研究》通过调查，发现了当前我国农村职业教育中存在的一些结构问题：我国农村职业教育还存在着招生就业困难、办学质量低、东西部差异大以及办学机制和人才培养不能适应经济社会发展需要等突出问题。通过区域经济、产业经济的相关分析方法，《农业职业教育结构问题研究》给出了相关对策建议：应从政府的公共职能出发，针对我国职业教育特别是农村职业教育发展的迫切需要，以“强化政府行为为核心，加大职业投入为保障，完善就业市场准入制度和改革人才培养模式为突破点”，作为新形势下农村职业教育的发展策略，促进农村职业教育能够更好地服务于农村经济社会发展。

　　《农业职业教育结构问题研究》：
　　所以，教育首先是让受教育者形成正确的劳动观。“我相信做人要明白的第一件事情，是‘不劳无食’。学校的教育，应得注重修养和劳动的并进。而在目前偏重理论空谈修养的学校教育，还得大大地提倡‘劳动神圣’。”毛泽东也是从培养全面发展的人的高度来看待教育的，“我们的教育方针应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。”他认为，教育要破除“劳心”与“劳力”分离的传统恶习，有文化的劳动者首先要对劳动和劳动人民有深厚感情，他在《青年运动的方向》一文中甚至把“是否愿意并且实行和工农民众相结合”视为知识分子真假革命的“唯一标准”，号召知识青年到劳动中去与工农群众打成一片。 
　　日本学者官地诚哉、仓内史郎认为，职业选择涉及一个人的价值观的问题，职业教育在引导人们形成正确的价值取向上发挥着作用。“当人选择职业时，不是职业与自己的性格特点一致就了事的，而是还要考虑自己将怎样过职业生活的问题。这是一种典型的自主选择职业的行为表现。”所以，“在以人为主的职业教育中，必须研究教育究竟要起什么作用的问题。如果认为职业教育的作用只是为每个人就业做准备或是对已就业者进行训练，使之过更充实的职业生活，那么培育适于这种生活方式的价值观则是非常必要的。”
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导论
第一章 农业职业教育结构的基本理论
第一节 职业教育、职业教育结构和农业职业教育结构
一、职业教育
二、职业教育结构
三、农业职业教育结构
第二节 职业教育结构的形成机制——一个理论模型
一、教育供给与需求
二、个人需求与社会需求
三、职业教育供给
四、政府的作用
第三节 农业职业教育研究的理论意义

第二章 我国农业职业教育结构问题——基于对江苏省的考察
第一节 调查点简介
第二节 农业职业教育宏观结构
一、江苏省农业职业教育结构变迁
二、江苏省农业劳动力现状
三、农业职业教育宏观结构矛盾
第三节 农业职业教育的微观结构
一、个体需求
二、教育供给
三、政府行为
第四节 本章小结
一、引导个体价值取向
二、改善教育供给
三、完善政府政策

第三章 日本农业职业教育结构历史变迁及其原因
第一节 日本农业职业教育的宏观结构
一、日本农业劳动力再生产危机及其后果
二、农业职业教育萎缩
第二节 日本农业职业教育的微观结构
一、个体需求
二、教育供给
三、国家政策调节

第四章 中日农业职业教育结构的比较
第一节 中日农业职业教育宏观结构的比较
一、经济结构转型与农业职业教育的社会需求
二、农村劳动力转移与农业职业教育的社会需求
三、农业劳动力再生产与农业职业教育的社会需求
四、农业发展模式与农业职业教育的社会需求
第二节 中日农业职业教育微观结构的比较
一、个体需求与收入有关系，但精神因素不可忽视
二、农业职业教育有必要摆脱学历教育的束缚
三、市场化不是出路，政府责任要明确

结语
附录 农职（院）校学生问卷调查