《面向未来的基础学校丛书·特殊教育的变革与创新：上海市长宁区初级职业技术学校特色发展之路》共分为五章。第一章“变革与创新：学校发展的主旋律”，概述了长宁区初级职业技术学校不断变革创新的发展历程。第二章“学校变革与创新的推动力”，介绍了引领学校变革的教育科研、超越学校发展规划的变革行动以及区域推进随班就读中的变革策略。第三章“从支持式课程到终身教育服务”，详细介绍了学校变革发展历程中的课程发展，有支持式职业教育课程、行进中的教育康复训练实践以及“生命质量”导向下的终身教育服务。第四章“从研究型教师到智慧型阳光教师团队”，介绍了学校的师资队伍建设和教师专业发展。第五章“从学校管理到文化领导”，主要介绍了学校变革中的战略管理、适应功能的学校组织变革以及缔造和谐的学校文化领导。

　　午休时刻，吃完饭，我泡了一壶茶，拿起一本唐诗集，陷在沙发里，欣赏起李白的名篇《将进酒》，冀望于那滔滔黄河天水能洗去我一身的倦意。“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月……烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯……”好不惬意的人生！我呷了一口茶，闭上双眼，陷入了无限的遐想中……
　　“老师”，正渐入梦境，一声喊叫扰乱了我的心绪。犹如甜睡中被一阵急促的电话铃声惊醒，令人沮丧。“怎么？”我稍不耐烦地答应着，同时勉强地睁开双眼，打量着四周，却见小苗正半蹲在沙发边，手托腮帮，双眼直勾勾地盯着我手上的那本彩图版唐诗集。
　　小苗是我班的一名学生，存在轻度的智力障碍和心理自卑。自小父母离异，随父亲生活至今，家境窘迫，与祖、父、孙、叔五口人挤在仅仅一套一室半的旧公房内。那年去他家家访，真是重现了我大学寝室的布置格局，小小的居室内竟然高高耸起“双塔奇兵”——两组铁架上下铺。
　　“老师，这本唐诗集能借我回家看一天吗？我保证不弄坏，而且明天一定还。”“噢，你也喜欢唐诗？行啊，那你就拿回去吧。”学生的这种健康的兴趣爱好一般我都尽力支持和满足，然而心中却想，他看什么诗词古文呀，生字还一大堆呢！
　　又是午休，又是一壶茶，一张沙发，斜靠着，我闭目养神。我总是习惯于在这宝贵的几十分钟里，享受一番阳光，放松一下自己，以便有更充足的精力投入到下午的课堂教学中。
　　“老师”，又是小苗，“您能不能把这本书再借我一天，我想把《将进酒》这首诗的诗词大意抄下来。”“噢，你这么喜欢这首诗？”我凝视着小苗，他正双臂怀抱诗集，紧贴于胸，仿佛是一副极不愿归还的样子。“来，坐在老师身边，给老师说说，你喜欢这其中的哪些诗句，老师帮你翻译。”我挪了挪身子，腾出了半个沙发。“我喜欢，‘君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪……’”伴随着我瞪得越来越圆的眼睛，张得越来越大的嘴巴，他竞一股脑如水泻般地背了下去，直到最后一句“与尔同销万古愁。”天哪，他竟把《将进酒》全背出来了，而且音节、语调几近完美！
　　瞠目结舌！唯有瞠目结舌……是金子！只是未被发掘！
　　“孩子，今天我很幸运，我发现了一块金子。这本书就放在你身边吧，如果你愿意，你可以试着再背背其他的诗，如果需要帮助，欢迎你经常来坐坐这张沙发。”为了不使学生过于沾沾自喜，我努力压抑着极度的兴奋，同时在思考着一个更深的问题，我该如何去炼金？
　　为了最大限度地挖掘他的潜能，让他背出更多、更精彩的诗，更为了能通过背诗，激发他的自信，改变自卑心理。一份我和他共同制订的“个别化辅导计划”出台了。
　　自那以后，每天早上我利用早读课的时间单独为小苗辅一导。刚开始，从简单的五言绝句入手，从识生字到会念，到划分音节，到朗读，再到背诵和理解诗句。可智力障碍儿童意志力差，兴趣容易发生转移。为避免过早地出现这种现象，我在鼓励他的同时，一旦他出色完成计划内容后，都授予他一枚彩色的“毅力章”。小苗也很争气，每三四天就能过一首诗。这种按计划执行的良好进程一直持续了一个半月。
　　……

第一章 变革与创新：学校发展的主旋律
第一节 在危机中走出低谷
第二节 规划引领发展方向
第三节 制度护航教师群体发展
第四节 主动适应变革需求

第二章 学校变革与创新的推动力
第一节 引领学校变革与创新的教育科研
一、从无到有：大龄智障学生支持式课程的开发
二、提升内涵：打造“阳光教师团队”
三、学校转型：初职教育走向全纳教育
第二节 反思学校发展规划的变革行动
一、规划的制定
二、规划实施的反思
三、规划的超越
第三节 区域推进随班就读中的变革策略
一、问题分析
二、变革策略

第三章 从支持式课程到终身教育服务
第一节 支持式职业教育课程
一、课程发展概况
二、课程理念及目标
三、课程内容及实施
四、课程评价
第二节 在路上——教育康复训练实践
一、孕育发展：讨论·充电·探路
二、扬帆启航：训练课程初具雏形
三、迎难而上：实践中的摸索
第三节 “生命质量”导向的终身教育服务
一、职后跟踪从无到有
二、从职后跟踪到职业转变衔接
三、从职业转变衔接到终身教育服务体系

第四章 从研究型教师到智慧型阳光教师团队
第一节 智慧型阳光教师团队的成长
一、智慧型阳光教师的内涵
二、学做智慧型阳光教师
三、智慧型阳光教师团队的发展
第二节 丰富的教师学习模式
一、主题性校本教研
二、教师网络学习课程
三、新教师职业导航
第三节 教师多元发展评价
……
第五章 从学校管理到文化领导