为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中“改革和完善高等教育自学考试制度”的任务要求，面对新形势，迎接新挑战，推动新时期的制度转型，全国自学考试系统掀起了新一轮的改革浪潮。
　　《自学考试改革研究》作者多年从事自学考试的相关管理和研究工作，对自学考试的历史与现状有深刻的理解和把握，对自学考试的改革与发展也有着独到的思考和见解。全书共分六章，对自学考试的综合改革、制度属性研究、教材建设和网络助学、学分银行探索、自学考试研究的内容与方法以及自学考试制度转型等专题，进行了较为系统的论述。
　　《自学考试改革研究》文字凝练，内容紧凑，研究较为深入，行文规范流畅，既适合教育工作者和自学考试从业人员阅读和学习，也可供对自学考试感兴趣的研究人员参考。

　　（二）拓展阶段
　　从1989年至1998年的10年，是自学考试制度的内涵与功能不断拓展，并被逐步纳入我国高等教育基本制度的阶段。在这一阶段中，1998年颁布的《中华人民共和国高等教育法》进一步明确了自学考试制度的法律地位，自学考试的人才培养方式和功能呈多样化，部门委托开考、高等教育学历文凭考试、注册视听生考试拓展了自学考试的服务功能，显示出强大的制度优势和旺盛的生命力。大批高中毕业生成为参加自学考试的主要群体。此阶段的自学考试，部分意义上承担了高等学校教育的补充功能。
　　在这个阶段，全国考委为适应新形势的要求而调整了专业结构，以增强自学考试的社会适应性。1995年，全国考委第四次会议决定调整专业设置，由强调基础和宽口径向兼顾通用性和实用性，注重培养适应生产、建设、管理、服务第一线的应用型人才转移。为规范各地开考的专业与课程，1998年教育部公布了《高等教育自学考试专业目录》和《高等教育自学考试专业基本规范》，要求各地遵照执行，并允许各省在规范的目录外，经过规范审批开考本省所需的特色专业。经过努力，到1997年，自学考试开考的专业高达450多种，接近全日制普通高校所设置的专业总数（502种），逐步形成了结构比较合理、大体适应社会发展和应考者特点、具有自身特色的以应用性专科教育为主的专业体系。
　　1998年，全国人大颁布《中华人民共和国高等教育法》，其中第二十一条规定：“国家实行高等教育自学考试制度，经考试合格的，发给相应的学历证书或者其他学业证书。”第二十二条规定：“公民通过接受高等教育或者自学，其学业水平达到国家规定的学位标准，可以向学位授予单位申请授予相应的学位。”这样，就以国家法律的形式确定了自学考试在我国高等教育体系中的地位。
　　自学考试规模继续高速增长，应考主体为高中毕业生。从1994年开始，自学考试以连续6年平均每年增长130万人次的高速度向前发展。单次考试的人数，1995年下半年超过360万，1998年下半年接近600万，1999年下半年在普通高校大幅度扩招的情况下，增长势头仍然不减，高达660万。与此同时，应考对象发生了变化，普通高中、职高、中专毕业生（含在职部分）成为这个阶段的考生主体，所占比例为700％～80％，可见自学考试发挥了高等学校教育重要补充的作用。
　　全国考委在此阶段还扩大学历层次、考试功能和服务对象，培育自学考试新的增长点。从1985年首次开展委托开考以后，自学考试独特的优势及其严密的运行机制逐渐为部门和行业所认同，委托开考的部门日益增加。1991-1998年间，物资部、公安部、机械电子工业部等17个国务院部委、局先后委托全国考委开考了23个自学考试专业。1991年6月，国家教委发布《中等专业教育自学考试暂行规定》（国家教委第16号令），决定开展中专层次的自学考试工作。此外，1993开始，自学考试先后承担了面向民办高校的高等教育学历文凭考试、面向广播电视大学系统的“注册视听生”统考课程考试，并且陆续开发了全国计算机等级考试和全国英语等级考试等非学历证书考试项目。自学考试的学历层次、功能和服务对象得到进一步的拓展。
　　在这一阶段，自学考试管理机构也进入调整高峰期。1989年，国家教委批准成立中国人民解放军自学考试委员会。1994年起，国家教委党组决定，国家教委自学考试办公室、全国考办成建制地与自收自支事业单位性质的国家教委考试中心合并，对外保留国家教委自学考试办公室和全国考办两个名称。此后，省级教育行政部门也陆续仿效中央的做法，把自学考试机构与招生办、会考办合并成立教育考试院（考试管理中心、招考办公室）。1996年，全国考委的考试研究委员会与国家教委考试中心教育考试研究委员会合并为全国教育考试暨自学考试研究委员会。特别是1998年，国家教委改名为教育部，对成人教育司具体负责统管全国各级各类成人教育事业的职能进行了调整。调整后的教育部职业教育和成人教育司只负责管理成人中等职业教育，其他成人教育事业的管理职能划归各相关业务司局。自学考试的行政管理分别对应的业务司局有教育部高等教育司、发展规划司、高校学生司、职业教育与成人教育司等，全面统筹的管理职能的权限有所削弱。
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第一章 自学考试综合改革
第一节 制度的建立与演进
第二节 发展现状和主要问题
第三节 综合改革的目标与对策

第二章 制度属性研究
第一节 相关论点综述
第二节 国际比较视角中的自学考试
第三节 多维视野中的自学考试

第三章 教材建设和网络助学
第一节 教材建设的根本问题
第二节 教材编写机制的实践探索
第三节 网络学习社区的建设

第四章 学分银行制度探索
第一节 学分银行制度与自学考试改革
第二节 依托自学考试制度建设学分银行
第三节 韩国学分银行经验借鉴

第五章 自学考试研究的内容与方法
第一节 自学考试研究的主要内容
第二节 科研课题的申报与评审
第三节 期刊论文的撰写和发表

第六章 自学考试制度的转型
参考文献
后记