李台元，1957年生人，祖籍山东沂水县。毕业于西安交通大学管理学院，中欧国际工商学院EMBA。曾任西安交大博通资讯股份有限公司创立董事兼CEO，西安交通大学城市学院创立董事长，用友管理软件学院创立院长。现任用友新道科技有限公司首席专家。曾创办了西安交大博通资讯股份有限公司，西安交通大学城市学院，用友管理软件应用工程专业。克惰抢今，愿与天下有识之士共勉，此书是17年的的研究成果。谢谢朋友赏析拜读。

　　★教育是发展之本，就业是民生之本，关系到千千万万家庭的福祉。当前教育领域正在进行的重大改革之一，就是加快建立现代职业教育体系、加快发展现代职业教育，这对于促进就业和实现包容性增长都有重要意义。
　　我们将着力推进三个重点领域的改革，使职业教育在创造人才红利和促进就业的作用得到更加充分的发挥。一是大力提升现有职业院校的办学水平，完善中高职衔接体系。二是引导部分地方本科院校向应用技术类型高校转型，从根本上缓解高校毕业生就业难。三是要坚持职业教育面向人人，增强职业教育的包容性和开放性。
　　——2014年3月22日，教育部副部长鲁昕在中国发展高峰论坛上的讲话精神

推荐序
前言

第一部分 专业设置
第一章 透过科技史，我们能看到什么
第一节 工业革命延伸四肢，信息革命进化大脑
第二节 信息化：未来全球经济发展的新引擎
第三节 从企业信息化到信息化企业
第四节 未来需要“动手又动脑”的管理信息化人才
第二章 应用型人才培养：读万卷书，行万里路
第一节 直接知识与间接知识
第二节 复利型人才培养模型
第三节 管理是“科学、艺术、手艺”
第三章 专业是培养人才的载体
第一节 创建一个崭新应用型专业学科的一级要素：条件与目标
第二节 创建一个崭新应用型专业学科的二级要素：原理与体系
第三节 创建一个崭新应用型专业学样的三级要素：检查与实验
第四章 培养懂企业、懂管理、懂软件的人才
第一节 工程硕士的理论水平，高级技师的动手能力
第二节 LTY三角形
第三节 选择生物学实验理论检验教育学的成果

第二部分 专业实验
第五章 创建应用型专业学科实验（招生）之前三级要素检查
第一节 创建应用型专业学科一级要素实验之前的检查：条件与目标
第二节 创建应用型专业学科二级要素实验之前的检查：原理与体系
第三节 创建应用型专业学科三级要素实验之前的检查：检查与实验
第六章 从入口“四个不一样”到出口一致
第一节 年龄不一样：从20岁出头到30岁以上
第二节 经验不一样：从应届生到20年工龄
第三节 学历不一样：从大专到硕士、博士
第四节 专业不一样：从“相关”专业到“非相关”专业
第五节 出口效果一样：毕业生=行业合格入门劳动者
第七章 实验的三个部分
第一节 教育体系
第二节 教学体系
第三节 课程体系
第八章 五个实验过程
第一节 比较实验
第二节 随机实验
第三节 复制实验
第四节 封锁实验
第五节 析因实验
第九章 管理软件应用工程的普及与展望
第一节 世界各国对于信息产业的规划
第二节 产业变革与宏观政策带来的机遇
第三节 管理软件是工具，将来会普及
第四节 高等教育改革的南北破冰

第三部分 实践是检验真理的唯一标准
第十章 专业决定命运
当幸福来敲门
拆掉思维里的那堵墙
勇气和力量来自于对专业的热爱和熟悉
ERP项目实施组是培养管理人才的“蓄水池”
第十一章 理论经典，学员“金点”
毕业第一年：从实施顾问到项目经理
掌握一门可以谋生的“手艺”
做项目就像做人
外面的世界很精彩
第十二章 验证方法影响专业成败
大专生的“加薪神话”
学习是一种快乐
我做出的是一个正确的选择
方向比速度更重要

致谢