《情境-达标式教学模式》是以 “目标”和“情境”为切入点，对专业技术院校的教 学工作进行系统的梳理和重新设计，在一定范围内将 其付诸实施并进行实践探索的综合性研究。它是在总 结我国专业技术院校教学模式的经验，以及广泛学习 国内外先进的教学模式研究成果的基础上，为解决当 前我国专业技术院校教学实践缺乏足够的理论支撑， 教学目标模糊、片面，教学情境与学生未来工作的职 业情境分离、脱节等突出问题提出来的。《情境-达 标式教学模式》包括前提性研究、理论基础研究、比 较研究：基本结构研究、个案研究和实验研究6个部 分内容，对当前我国专业技术院校的教学改革和教学 建设具有一定的启发和借鉴作用。

第一章  前提性研究
第一节  “情境－达标”式教学模式的提出
一、“目标”与“情境”：影响教学质量的两个重要变量
二、教学模式：连接教育理论与教学实践的桥梁
三、继承与超越：专业技术教育教学模式的新探索
第二节  “情境－达标”式教学模式的界定
一、指导思想
二、理论依据
三、目标指向
四、操作程序
五、操作要领
六、评价体系
第三节  “情境－达标”式教学模式研究的理论价值与实践意义
一、理论价值
二、实践意义
三、应用前景
第四节  “情境－达标”式教学模式与以往教学模式的区别
一、乔伊斯和威尔分类框架中的各种教学模式
二、小安格林等人分类框架中的各种教学模式
三、王策三和杨晓微分类框架中的各种教学模式
第二章  理论基础研究
第三章  比较研究
第四章  基本结构研究
第五章  个案研究
第六章  实验研究
结束语
后记
参考文献