Ⅰ我也是按照这个思路，在儿子学习成绩不好的时候，不再把考上大学当成必由之路，而是早早地为儿子考不上大学的职业生涯规划，由此所展现的能力让我相信，即使考不上大学，一样可以非常优秀。没有了被淘汰的压力，才让我对儿子的要求变得轻松自如。
有了观念的改变，形式上的改变就有机会落地，为了防止把“你很棒！”常常挂在嘴边的形式主义，实现思想观念的根本转变，我把对孩子的表扬和批评用实实在在的物质奖励和惩罚体现出来，当我对孩子惩罚超过奖励时，就说明我的心态还是停留在盯着孩子的差距，而不是进步上，那我就要及时调整奖罚的关系，确保奖励远远多于惩罚。
比如，儿子考试了七十多分，按照以往的思路，全班大多数孩子在九十分以上，这个成绩显然拖了后腿，我会随着老师的投诉去惩罚他。可现在要根据奖励多于惩罚的原则，虽然他只考了七十多分，但相比上次的六十多分有了很大的进步，我还是奖励了他。
长此以往，我的心态会发生根本的改变，夸奖孩子成了情不自禁的事儿。这种做法貌似阿Q，但孩子心态会相应改变，最终带来的持续进步却是真实的！
其次，学会用生存压力来约束孩子，而不是靠打骂来约束孩子。
古今中外，优秀的家长在约束孩子行为上有着与大多失败的家长不同的的做法，主要表现在从小鼓励孩子自立的文化，孩子到了成年，如果还要父母抚养，就会在外人面前抬不起头了，孩子不得不独自面对和承受生存的压力。这不是一蹴而就的事，而是随着孩子长大，父母们逐渐减少对他们照顾的结果。正是这样的差别，孩子有着与日俱增的自律意识，使得他们的父母很少为他们的表现而焦虑，也就不会情不自禁地频繁惩罚、指责和唠叨。
可绝大多数失败的家长却是从小到大一条龙式的服务，把“照顾”变成了习惯，结果孩子长大后没有奋发向上的意识，很多生活技能不会，反过来我们还抱怨孩子不懂事。
那为什么会产生这样的差别呢？这反映了标准的不同。成功的家庭教育，成才是好坏的标准，而大多数失败的家庭教育中，我们往往首先看中的是考试成绩，至于实际生存能力在考试成绩面前甚至被完全忽视了。当大学生找工作比农民工还难，而儿子学习成绩又不理想的时候，正好给了我彻底解脱的机会，放弃了以成绩作为标准。
我照葫芦画瓢，一改过去紧盯孩子的做法，在学习上给儿子足够的自主权，生活上尽量减少对他的照顾，让他承担做不好、做错了的后果。比如，每天早上不再提供“叫醒服务”，上学迟到自有老师批评，我操哪门子心？要是他不在意老师的批评，连续迟到，我再追加处罚也不迟。那时候刚好赶上爷爷奶奶去外地旅游，没有人再自愿为他提供“叫醒服务”，我上班比他上学晚很多，不想起床比他早，可儿子的自觉性超出了我的想象，他居然准备了两个闹钟来定时，当爸的每天催儿起床的苦日子也就从此结束了。
过去，儿子对学校布置的家庭作业很抵触，当初离家出走的直接导火索，正是因为没有完成家庭作业，受不了家长和老师的双重惩罚。如今，我立下了写作业的奖励规定后，写不写作业是儿子自己的事儿。为了显示这不是闹着玩儿的，我主动给所有主课老师打了可以不写作业的条儿。当我真这么做的时候，儿子对我说的第一句话让我没想到：“那可不行，不写作业，万一留级了多丢人啊！”打那之后我再不用天天盯着他写作业，儿子的学习成绩非但没下降，学习自觉性（作业完成率）还有了明显的提高，进入了全班前十名。
照此经验，我又用在了超极少年训练营一个“问题学生”身上。这个初一的孩子，成绩不理想，但又排斥补课，可他平时和家长话不多，家长不知道该怎么跟他沟通。我就给家长出主意，让他们跟孩子摊开来谈：你这个成绩估计考不到什么好高中，现在有两条路，要么继续上学，要么现在工作，一切由你来决定，父母尊重你的选择，无论你怎样选择，都会尽量为你提供条件。当家长这样跟孩子说的时候，孩子感到很意外，不知道该怎么回答，说要考虑一周。一周后，他告诉家长，他决定还是继续学习：初中都没有毕业，不好找工作啊。家长乘机提问：“那你打算怎样才能学好啊？”他说“我还是补课吧！”我们恐怕无一例外地会对“孩子厌学，成绩不如意”而感到焦虑万分。可按照西方人的理念，那根本是该孩子自己要操心的事情呀！当孩子啥都要自己承担后果，这就迫使孩子有更多的思考，孩子不仅会有更强责任心，也会更加聪明！儿子大大超出我想象的表现，不是因为我不断陪伴、不断监督、不断帮忙，而是放手、放手、再放手的结果！
“让孩子独立，让孩子自己给自己操心。”我们从来没有弄过这玩意儿，该咋整呀？这种困惑我也有过，在我常常跟儿子斗心眼中，慢慢积累了很多的经验。
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——学生家长：孙俭
★顾老师是应试教育的受益者，但却对试教育深恶痛绝；顾老师深入透彻地学习过传统文化，却认为让孩子学习传统文化有百害而无一益，是一位真正独立思考的勇者！我们的社会，我们的教育，需要这样的独立思考者！这在当今社会孩子们普遍缺乏一种叫做“父亲”的“钙”的状态下，是多么地难能可贵。但愿更多的父亲加入到教育者的行列中来，但愿更多的教育者放下传统，审时度势，独立思考，与孩予一起学习成长！
——学生家长：蔡清华
★曾经，我以为自己是个好妈妈，因为对孩子奉献了全部的精力和爱。是顾老师，当头棒喝，让我扮演了一个“坏妈妈”的角色，庆幸自己及早遇到了顾老师。你，也是幸运的。
——学生家长：李丽华
★我在教育孩子的过程中有很多的盲点，自己渴型有人能直言不讳地指出来。顾老师一次次对我的教养方式劈头盖脑地批评，让我不断的内省和突破，终于让孩子能够健康快乐的成长。在教育的领域里，能碰到顾老师是我的福气，我也希望大家能受益。
——学生家长：陈彦萍
★情商是什么？是玩，是游戏，是团队合作，是幽默，是挑战，是自信，是创造……在超极少年里，有最好玩的情商游戏。
——学生：李子晗
★起极少年让我很开心，很高兴，我喜欢超极少年。
——学生：何珈睿