《牛津大学人才培养的历史传统、现代走向及中国启示》分为五个部分：第一部分对牛津大学人才培养的历史传统进行了阐述；第二部分从社会背景、思想根源、基础条件等三个方面对牛津大学人才培养历史传统的成因进行了分析，并提出英国的民族特性、自由教育思想以及牛津大学的内部建设是其人才培养历史传统形成的主要影响因素；第三部分首先考察了牛津大学在新世纪所面临的时代背景，在此基础上，分析研究出牛津大学人才培养的现代走向，即培养目标的全面性、学科与课程的综合性、培养环境的合作性、入学条件的公平性以及培养方式的技术性；第四部分分析了中国高等教育目前面临的挑战与机遇；第五部分根据前述内容，针对我国高校目前在人才培养方面存在的问题，为我国高校的人才培养提供可资借鉴的经验。

　　《牛津大学人才培养的历史传统、现代走向及中国启示》:
　　在教育上，注重传统经验使牛津大学人才培养的优良历史传统得到了好的发扬，他十分重视保存历史传统。但保守的民族特性使牛津大学在采取每一个改革时总是显得特别“谨慎”，突显了其渐进性的特征。
　　从教师和学生的资格来看，牛津大学的宗教色彩非常浓厚，牛津大学的校徽上面就刻着“Dominusilluminatiomea”，意思是主照亮（启发）我。牛津大学最初是作为教会的附属机构而存在的，因此创立初的牛津大学严格要求教师和学生都必须信教，大学教师必须是天主教会的神职人员。到19世纪止，牛津大学的教师要求献身上帝，终身不娶，其主要的培养目标也是神职人员。步入19世纪后，牛津大学的保守性与落后性导致他无法适应社会变革的需要，其中最主要的就是关于学生入学的限制，即对非国教徒的限制。在外界改革的强烈要求下，英国议会出台了《1854年牛津法案》，其主要内容在于取消了对牛津大学入学的限制。在法案中，规定申请牛津大学学士学位者不再以宣誓服从“三十九条信纲”、必须是国教徒为评判标准。此法案对于促进牛津大学的发展起到了很有利的作用，学校的风气进一步得到改变。但是保守经验主义的民族特性发挥了其作用，法案同时规定如果想在牛津大学申请更高的学位或者申请研究员的职位，则仍然必须宣誓服从“三十九条信纲”。可见《1854年牛津法案》并没有完全满足当时社会及校内的改革要求，改革依然在继续。1868年，牛津大学放宽了对申请大学职位和院士资格的要求，规定大学职位和学院院士对所有的申请人开放，非国教徒也可以申请；1871年颁布的《考核法》进一步放宽了牛津大学在宗教信仰方面的限制，规定非国教徒也可以攻读更高级的学位。此外，从学生入学的性别限制来看，传统的牛津大学一直招生男性，直到19世纪末才开始招收女性，1920年后女性才开始具有获得学位的资格。从以上历程我们可以看出，牛津大学深受英民族保守经验主义的影响，一直遵循渐进式改革的原则，不赞成进行彻底的激烈的改革。
　　就人才培养的载体而言，从中世纪牛津大学的成立来看，其一向以古典人文学科为主，人文学科占优势，忽视实用科学的职业训练，其课程设置几乎没有根本性的变化，课程内容以经院主义哲学与古典学科为核心，以主要培养神职人员为目的，表现出了较强的保守性。虽然15世纪文艺复兴之风最先吹到了牛津大学，但牛津大学并未及时加以改变，他依然把中世纪时经院哲学的核心（亚里士多德的哲学）放在显著地位，其学科设置并未发生根本性的改变。英国内战后，牛津大学在发展过程中仍然推行保守的冶校理念与方式，在学科设置上仍然固守古典课程。直到18世纪下半叶英国发生工业革命，牛津大学的教学内容与学科设置才发生了缓慢的变化。19世纪中叶，以赫胥黎为代表的主张实行科学教育的学者对牛津大学的自由教育传统感到不满，他们倡导大学应该实施科学教育，开展科学研究。但是针对此问题，保守的英国牛津人并没有立即根据社会的需要而发生改变，而是经过了一番周折。首先由英国皇室专门成立了牛津大学皇家调查委员会，对牛津大学进行调查。然后根据报告，英国议会颁布了《牛津大学法》，要求使牛津大学的结构从以古典学科为中心的体系转移到以专业为中心并与职业对口的体系，使专业的教学和科研与实际结合起来。
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第一章  牛津大学人才培养的历史传统
一、以领袖型人才为培养目标
二、以优质的人文学科为人才培养的载体
三、以导师制为人才培养的主线
四、以丰富多彩的社团活动培养学生的全方位能力
五、以严格多样的考核评价为基础
六、基于学院制的学生管理方式

第二章  牛津大学人才培养历史传统的成因分析
一、民族特性是牛津大学人才培养历史传统形成的社会背景
二、自由教育思想是牛津大学人才培养历史传统形成的思想根源
三、内部建设是牛津大学人才培养历史传统形成的基础条件

第三章  牛津大学人才培养的现代走向
一、新世纪牛津大学面临的时代背景
二、牛津大学人才培养的现代走向

第四章  中国高等教育面临的挑战与机遇
一、2l世纪的国内外环境为我国高等教育的发展提供了机遇与挑战
二、日益认识并提高高等教育的战略地位
三、中国高等教育处于大众化、国际化与信息化的快速发展背景中

第五章  牛津大学人才培养的启示
一、明确和坚持学校的办学定位
二、建立和完善人才培养的完整系统
三、重视本科阶段的人才培养
四、重视和加强人文素养教育
五、坚持传统与适应变革相统一
参考文献
专著
论文类
外文类