《浙派语文名师论丛：浙派语文宣言》：
浙派语文的三段认识
蒋成瑀
我对浙派语文有过三段认识。第一次听刘福根博士道其名，心头为之一震。浙派何来？历史上，20世纪30年代有过京派与海派之争，未闻文化教育有流派。浙派的旗帜是什么，浙派语文的特点是什么，谁是领军人物，他们是个怎样的群体，向人们展示的教育理念是什么，课堂教学实践的标志是什么？一大串疑问。流派是一种自然现象。在特定的历史进程中，当社会发生重大变革时，某个领域就会出现流派。一个流派的形成，往往要经过几代人的努力。浙派语文的历史渊源是什么？震惊，这是我对浙派语文的最初印象。
接着追踪浙派语文的历史渊源，最先想到的是东汉王充，会稽上虞人，问孔伐孟，语文思想够解放的，但离我们实在太远了。于是细数民国以来的浙派名流，章太炎、王国维、蔡元培、鲁迅、马寅初等等，都是世界级大师，他们的大学、中学教育思想与实践，是浙派语文的宝贵遗产。再近一点，想到上虞春晖中学的李叔同、丰子恺、朱自清、夏丐尊等文化名流，李为天津人，丰为江苏人，他们也为浙江的语文建设留下了珍贵的遗产。由此自然想到浙江籍的茅盾、郁达夫、徐志摩、戴望舒、艾青等现代著名作家，其作品已成为当今语文教材的经典文本，而他们的语文底子来自中小学的语文教育。以杭高为代表的浙江著名中小学的语文教师的教学是出类拔萃的，是他们为一切成名、成功的人士打下了坚实的根基。
那么现在怎么样呢？遗风犹存，传统还在。浙江的语文教师相对也是出色的。记得80年代，一个青年教师培训班到江苏南京考察、学习，与江苏中学语文教师同堂献艺。丽水中学的一位教师不负众望，其教学行云流水，内容准确到位，滴水不漏；师生互动对话，你来我往，如坐春风。课后江苏一位教师对我说，浙江语文教学有特色。我想这就是浙派语文吧。1998年省教委（教育厅）启动跨世纪学科带头人培养工程，中学语文班21人。他们年富力强，有独特的教育理念与精湛的教学艺术，先后有11位被评为特级教师。在学习期间，他们期望为浙江语文教学改革做点什么。当时全国语文教育已经春色满园，“大腕明星”是上海钱梦龙，提出“三主”教学模式；辽宁魏书生则有“语文教学科学化管理体系”。语文界流行“南钱北魏”的说法。在学习钱氏与魏氏经验的同时，学员们敏锐地发现其中的理论疏漏。重他们的教学成果，也不为贤者讳，推选两位教师，对钱氏模式与魏氏系统进行解构。文章在《教学月刊》发表后反响良好，被一家刊物全文转载。但解构不是目的，旨在建构。他们以“独立自主，促成创新”为教学理念，提出自己的教法，但当时没有想到，也未敢打出“浙派”旗号，因为这需要得到浙江语文界同仁的认可。确切地说，浙派语文是一个地方的特色标志，不同于海派与京派这些传统意义上的流派。无论是追溯历史，还是考察现状，浙派语文都是客观存在的，只是我们缺少认识与研究罢了。
省教育厅组织实施“十二五”浙派名师、名校长培养工程，正式打出“浙派”的旗号，这是适时的。自1908年有了现代意义上的语文教材，迄今已有一百多年的历史，浙派语文特色渐趋成熟。我国是一个人口大国，有56个民族。东南沿海地区与中西部内陆地区，以及民族、地区之间，经济、文化与教育的发展是不平衡的，就语文教育而言，也是各有特色。浙江地处东海之滨，人说诗画江南，浙江独好。浙江经济、文化发达，素有“丝绸之府”“文物之邦”的美誉，也是吴越文化的重要发祥地，人杰地灵，人才荟萃，浙江语文应该有自己的特色。实现中华民族伟大复兴的中国梦，构筑浙派语文，也是浙江语文工作者的一个梦，这是我对浙派语文的再认识。
对浙派语文的第三段认识是期盼。浙派语文积淀深厚，期待、盼望浙江的语文工作者厘清浙派语文发展史，研究文化名流的教育思想与教学实践，继承、发扬优良传统。更期待、盼望进入“十二五”培养工程的名师，以及一线的优秀教师，提出浙派语文的教学理念，推出浙派语文标志性课堂教学。听其言，不如观其行，教学实践比理论更重要。观察、品鉴、评判浙派语文的唯一标准是课堂教学实践。那么浙派语文的特点又是什么呢？可以有各种说法，开放与博大、求实与创新，务本与求真等，各有说法。这先需问什么是语文。
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