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书       名 :
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文献来源:
出版时间 :
思想政治理论课整体性教学研究
0.00    
图书来源: 浙江图书馆(由图书馆配书)
  • 配送范围:
    全国(除港澳台地区)
  • ISBN:
    9787560750521
  • 作      者:
    沈大光,张高臣主编
  • 出 版 社 :
    山东大学出版社
  • 出版日期:
    2014
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内容介绍
  《思想政治理论课整体性教学研究》就是我们整体性教学研究的成果。总的来说,《思想政治理论课整体性教学研究》具有两个明显的特点:一是整体性;二是实效性。我们希望通过思想政治理论课的整体性教学研究,切实改变以往四门必修课各自为政、内容重叠、口号武说教、脱离大学生基本素质教育需求的局面。
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精彩书摘
  《思想政治理论课整体性教学研究》:
  葡萄牙于1849年以武力强占澳门。1887年,又胁迫清政府订立《中葡和好通商条约》,取得葡萄牙“永居管理澳门”的权力,从而实现了对澳门的控制。直到1999年,中国政府才恢复对澳门的管辖。(延伸:澳门问题的解决)
  俄国通过1858年的《瑷珲条约》,割去黑龙江以北60万平方公里领土;通过1860年的《北京条约》,割去乌苏里江以东40万平方公里领土;通过l864年的《勘分西北界约记》,割走中国西北44万平方公里的领土;通过1881年的《改订伊犁条约》和5个勘界议订书,割走中国西北7万多平方公里领土。总括起来,在晚清时期,俄国割走了中国150多万平方公里领土。此外,沙皇俄国还强租辽东半岛的旅顺口、大连湾及其附近海面,并把长城以北划为其势力范围。
  日本于1895年强迫清政府签订《马关条约》,强行割去中国台湾全岛及所有附属岛屿和澎湖列岛。直到1945年中国才收回上述领土。它还把福建划为自己的势力范围。
  德国于1898年强租山东的胶州湾,并把山东划为其势力范围。
  法国于1899年强租广州湾及其附近水面,并把广东、广西、云南划为其势力范围。
  西方列强还运用武力或欺诈手段,霸占中国通商口岸内的土地,设立完全由外国直接控制或统治的租界。租界里的~切都由外国殖民者管理,中国的法律在这里不发生效力,俨然是“国中之国”。租界成了外国侵略中国的据点。
  在外国侵略者的压迫和蹂躏下,中国几乎没有独立的领土主权可言。“四万万人齐泪下,天涯何处是神州?”这是当时爱国志士发出的悲愤呐喊。
  (三)勒索赔款,抢掠财富
  帝国主义列强发动侵略战争,屠杀中国人民,却要中国人民加倍地承担其战争费用。他们向中国勒索巨额战争赔款,还公开抢掠中国财富。
  1.勒索赔款
  晚清政府主要对外赔款统计:第一次鸦片战争赔偿英国2100万银元;第二次鸦片战争赔偿英国、法国1670万两白银;1881年新疆伊犁事件赔款俄国900万卢布,合库平银600万两;1895年甲午战争赔偿日本23150万两白银(据日本外务卿井上馨说:“在这笔赔款以前,日本财政部根本料想不到会有好几亿的日元。全部收入只有八千万日元。所以,一想到现在有三亿五千万日元滚滚而来,无论政府或私人都顿觉无比地富裕。”①);1901年庚子赔款赔偿英、美、俄等国46600余万两白银;1906年拉萨事件赔偿英国250万银卢比。如果再加上利息,赔款总额超过13亿两白银。
  应该说,甲午战争前,赔款数额尚在国家财政可以承受的范围内;甲午战争后,巨额的战争赔款使国家财政状况持续恶化。甲午战争后,国家财政收入规模大增。光绪二十五年(1899),清政府的岁入突破1亿两;光绪三十四年(1908),又突破2亿两关口。
  ……
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目录
第1章 集体主义品质培养
1.1 明确角色
1.2 树立理想
1.3 自觉爱国
1.4 积极奉献
1.5 珍惜生命
1.6 敬畏道德
1.7 诚信做人
1.8 懂法守法
1.9 培养格调

第2章 爱国主义情感培养
2.1 懂得愤怒
2.2 学会感慨
2.3 走出困惑
2.4 养成佩服
2.5 敢于征服
2.6 弘扬尊严
2.7 体谅纠结
2.8 理性赞美
2.9 避免折腾
2.1 0展现自豪

第3章 马克思主义理论思维培养
3.1 理论思维
3.2 求实思维
3.3 整体思维
3.4 辩证思维
3.5 实干思维
3.6 历史思维
3.7 批判思维
3.8 建设思维
3.9 远景思维

第4章 中国特色社会主义信念培养
4.1 善于创新
4.2 活学活用
4.3 把握机遇
4.5 研判准确
4.6 讲求实效
4.7 整体布局
4.8 手法巧妙
4.9 执政合法
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