唐德海（1959—），男，教育学博士，广西民族大学预科教育学院党总支书记，教授，硕士研究生导师。全国高等教育学研究会理事，广西陶行知研究会副会长，广西区人民政府督学。1979年全州师范学校毕业后步入教师行列，1987年获教育学学士，1995年毕业于广西师范大学教育系课程与教学论专业研究生班，2001年获高等教育学博士学位。曾任广西师范大学教育科学学院副院长、广西师范大学社科联副主席、广西大学教育学院常务副院长等职。主要著作有：《大学课程管理的理论与方法研究》、《东部——西部边境地区教育对口支援发展研究》、《西部高等教育发展战略研究》等10余部；在《教育研究》、《高等教育研究》等刊物上公开发表论文50余篇。获广西社会科学优秀成果二等奖4项，三等奖4项。主讲“高等教育学”、“高等教育管理学”、“大学课程管理”、“教育科学研究方法”等研究生课程。

　　《国家“985工程”中国特色高等教育体系研究丛书·课程 教学 管理：基于高等学校教育质量保障的视域》分上、中、下三编，每编有二到四章，共八章。分别阐述了大学课程、大学教学、大学管理三个方面对高等教育质量的影响，并对广西高校硕士研究生为例进行研究，运用图、表等多种表现形式进行说明，是具有“中国特色高等教育体系”研究成果的图书。

上编 大学课程
第一章 大学课程概述
第一节 大学课程的内涵及类型
第二节 大学课程的构成
第三节 大学课程理论流派
第二章 大学生课程权利
第一节 大学生课程权利的含义
第二节 大学生课程权利的依据
第三节 大学生课程权利体系
第四节 大学生课程权利实证分析
第五节 大学生课程权利保障体系的构建
第三章 大学课程质量保障——以广西高校硕士研究生教育为例
第一节 研究生课程质量及其保障体系的含义
第二节 研究生课程质量保障的理论基础
第三节 研究生课程质量实证分析
第四节 研究生课程质量内部保障体系建构方略
第四章 大学课程改革——基于人学视域
第一节 人学及大学课程改革
第二节 大学课程改革的进展、问题及根源
第三节 人学视域中大学课程改革方略

中编 大学教学
第五章 理解性大学教学
第一节 走向理解性大学教学
第二节 理解性大学教学概述
第三节 理解性大学教学的体系
第四节 理解性大学教学的实施方略
第六章 研究生创新能力培养——以广西高校硕士研究生为例
第一节 研究生创新能力的基本认识
第二节 研究生创新能力实证分析
第三节 研究生创新能力培养的制约因素
第四节 研究生创新能力培养方略

下编 大学本科教学质量管理与师资队伍管理
第七章 大学本科教学质量管理模型研究
第一节 大学本科教学质量管理概述
第二节 质量管理与大学教学质量管理的历史演进
第三节 大学本科教学质量管理的国际比较
第四节 影响大学本科教学质量的要素
第五节 大学本科教学质量管理模型的构建
第八章 研究生导师队伍建设与管理体制创新
第一节 研究生导师队伍管理体制的概念
第二节 中外高校研究生导师队伍管理体制比较
第三节 研究生导师管理体制存在的问题
第四节 研究生导师队伍管理体制创新的内容