乔治·S·莫里森（George S. Morrison），美国著名的幼儿教育学者，北得克萨斯大学幼儿教育学教授，研究领域包括：学前儿童课程再设计、混合式学习、幼儿教师的专业发展、幼儿教育课程开发、早期识字和阅读，以及跨文化民族的儿童早期教育计划等。曾著有《当代儿童早期教育》（第十一版）、《儿童早期教育基础》（第五版）和《美国教学》（第五版）等书。曾获得宾夕法尼亚州教育部颁发的杰出学术服务奖、佛罗里达国际大学颁发的优秀教学服务奖等。
　　莫里森教授的课程和项目主要聚焦于儿童学前教育的发展前景、儿童早期教育者的角色转换、当代儿童学前教育改革的影响等方面。他也曾在中国大陆和台湾地区就儿童学前教育的广泛问题进行巡回讲座。

　　本书是美国专业、受欢迎的学前教育经典。自1976年初版以来，30余年历经11次修订，始终关注世界前沿的学前理论动向和课程研究。
　　本书几乎囊括了学前教育前沿、精华的内容：儿童早期教育的历史与现状；幼儿教育理念的发展——蒙台梭利、高瞻课程、瑞吉欧、华德福；0~8岁儿童的发展阶段、特点和需要给予的教育支持；幼儿教师的专业化，当代幼教公共政策和热点话题；家庭、学校和社区合作；等等。
　　读过本书的学生和教师对它的一致评价是：覆盖面广、专业性强、话题新颖、洞察热点、易于理解。无论你是幼儿教师、幼儿教育研究人员，还是高等师范院校学前教育专业的学生，或是对学前教育感兴趣的家长，读过本书都会了解该如何给儿童一个高质量的童年。

　　社会对儿童入学准备、学前教育、早期学习、幼儿园和小学改革、标准和评估的日渐重视让这些领域充满了令人兴奋的可能性和机遇。同时，这也带来了儿童早期教育领域的变革和专业人员角色的转变！本书各章节聚焦从出生到8岁儿童的保育和教育问题，并对这些问题进行讨论。
　　转变无时不在，可能性和挑战也随处可见。儿童早期教育专业创新具有无限可能，专业改革也面临着合作融合、艰苦奋斗、长久奉献的挑战。我们的目标是为所有儿童提供高质量的教育服务，你愿意充分利用这些机遇，帮助所有儿童获得知识和技能，使他们在学习和生活中获得成功吗？
　　我坚信，我们今天面对机遇的态度将决定儿童早期教育的未来。我们将从理解儿童、教育儿童的过程中学习，努力为儿童及其家庭提供所需支持和服务。
　　读过这本书的学生和教师对它的一致评价是：
　　覆盖面广。
　　话题新颖。
　　专业性强。
　　洞察热点。
　　易于理解。
　　本书改版后的特点是：
　　结合基于网络的评估和辅导。
　　每章设置新的板块，为教育各类学习者提供策略支持（包括残疾儿童和有文化或语言差异的儿童）。
　　各章节内容均以美国幼儿教育协会（NAEYC）的标准为指导。
　　涵盖更多环境和课程介
　　……

第一部分 儿童早期教育与幼教老师专业化

第1章 你与儿童早期教育——何谓专业人员？
何谓专业人员？
幼儿教师专业化的五个目标
职业品性：有爱心、公平、诚实和有责任感
形成教育哲学
当前儿童早期教育专业人员新的角色有哪些？

第2章 当前问题和公共政策——对当代儿童与家庭的影响
公共政策和当前问题：关注早期教育
如何支持家庭教育，满足儿童需求
如何改善社会问题，促进儿童发展
关于早期教育的政策和研究趋势
适应多样化的教学
儿童早期教育的热点话题

第3章 观察和评价幼儿——利用恰当的评估开展有效教学
什么是评价？
为入学准备进行评价
什么是观察？
评价产生的关键问题有哪些？
适应多样化的教学
小结


第二部分 儿童早期教育的历史和理论

第4章 儿童早期教育的过去与现在——拉开未来的序幕
儿童早期教育的历史为何如此重要？
那些对儿童早期教育有过重大影响的历史人物
美国幼儿园的开端
20世纪的儿童早期教育者
从路德到现在：良好的教育实践有哪些必要条件
过去与现在的儿童观
适应多样化的教学
早期教育的基础：以儿童为中心

第5章 早期教育理论在教学中的应用——实践基础
有关学习与发展的理论
皮亚杰的学习理论
列夫?维果茨基及其社会文化理论
亚伯拉罕?马斯洛及其需求层次理论
埃里克?埃里克森的心理发展理论
霍华德?加德纳与多元智能理论
尤里?布朗芬布伦纳和他的生态理论
适应多样化的教学
儿童认知发展的新方向


第三部分 为儿童及其家庭设立的教育计划和服务

第6章 儿童早期教育法——蒙台梭利、高瞻课程、瑞吉欧与华德福
对儿童早期教育优质方案的需求越来越多
蒙台梭利教育法的基本理念
蒙台梭利教育活动
高瞻课程：一种结构主义的方法
瑞吉欧教育法
华德福教育项目——脑、手和心全面发展
适应多样化的教学

第7章 儿童保育——满足儿童、家长和家庭的需求
儿童保育的现状
什么是儿童保育？
儿童保育的种类
高质量儿童保育的十大要素
适应多样化的保育需求
儿童保育的成效

第8章 联邦政府——为孩子的成功助力
联邦立法和儿童早期教育
开端教育计划
联邦政府的其他举措
满足多样化学习者的需求


第四部分 教好今天的孩子，密切联系其学习和发展

第9章 婴儿和学步儿——为学习打基础的阶段
婴儿与学步儿是什么样的？
幼儿的大脑：入门
天生本性和后天养育
运动能力发展
智力的发展
语言能力的发展
社会心理和情感的发展
婴儿和学步儿的心理健康
婴儿心理健康运动的发展
婴儿、学步儿优质教育项目
准备适宜的环境支持婴儿和学步儿的发展
满足多样化学习者的需求

第10章 托儿所的岁月——为上学做好准备
为什么托儿所项目如此盛行？
学龄前儿童的发展特点
入学准备：谁为谁做准备？
托儿所里的儿童游戏
新的托儿所课程：标准和目标
帮助托儿所儿童顺利过渡
适应多样化的教学
托儿所的有关问题

第11章 幼儿园教育——学习一切需要了解的内容
上幼儿园的孩子是否受年龄限制？
幼儿园儿童的特征
幼儿园儿童的入园与编班
不断变化的幼儿园
幼儿园应该是什么样子？
幼儿园的环境
幼儿园的课程设置
幼儿园的其他问题
满足有特殊需要的学习者
幼儿园的未来

第12章 小学教育——为孩子终生成功做准备
小学一年级至三年级的教学
当前的小学低年级教育
满足有特殊需要的学习者
展望未来


第五部分 满足儿童的特殊需求

第13章 儿童与技术——信息时代的儿童教育
网络一代
技术教育的公正性
技术与特殊儿童群体
在幼儿教育方案中运用技术
网络时代家长的责任
满足有特殊需要的学习者
技术的未来与你

第14章 指导孩子——帮孩子变得富有责任感
指导孩子行为的重要性
运用社会建构法（结构主义）指导孩子的行为
教师效能培训
指导孩子行为的九大关键原则
培养自律行为
体罚
满足有特殊需要的学习者
指导孩子的未来趋势

第15章 多元文化融合——多元社会中的儿童教育
多元文化意识
多元文化内容的灌输
双语教学课程
满足有不同需要的学习者
多元文化教育的趋势

第16章 特殊孩子的教育——为全体孩子提供合适的教育
残疾儿童
受虐待和遭遇疏忽照顾的儿童
满足有特殊需要的学习者

第17章 家长、家庭乃至社会的参与——合作与协作
学校教育的变化
家庭的变化
教育始于家庭
让家长及家庭参与孩子教育的指导原则
社区各界的参与
满足多样化的学习者

参考文献