以理论界做出的研究性划分考察，王泉根教授为童书出版物建立了这样的分类标准：
第一，思想教育与励志读物。
第二，传播人文历史知识与艺术修养的读物。
第三，科普、科学、科技知识的读物。
第四，中学生的文学读物（少年文学）。
第五，小学生的文学读物（童年文学）。
第六，儿童启蒙读物，包括认知启蒙与文学启蒙（幼儿文学）。
第七，儿童图画书。
王泉根教授多年关注少儿出版领域，基于内容特点与服务对象作出了上述划分，相对简明。并且，从这份划分中，我们可以看出，儿童读物中的大壁江山都是文学类读物。事实也确实如此，除去图片与教学用书，儿童读物都是以文学的形式为载体的。无论承载了纯文学的意图，还是思想教育、励志、科普等的意图，能够为小读者接受的儿童读物，势必都是具有文学性的读物。即使是知识读物，若非具有文学性，尤其是儿童文学性，也是难以为儿童所接受的。伴随儿童读物对象的年龄，越是面向年龄较小儿童的读物，越是鲜明地呈现出这一特点。许多优秀的、意在传递教育或知识的读物，在面对小读者这个特殊受众时，都必然选择了文学性、儿童性的表达。诚然，越是追求可读性的儿童读物，必然越具有文学性。因为只有这样才能吸引小读者阅读。原台东儿童文学研究所所长林文宝教授曾简洁地概括道，所有儿童读物都是儿童文学。这也就无怪乎博洛尼亚国际儿童书展儿童图书评奖中仅简洁地以虚构（小说）类、非虚构（非小说）类做出划分了。
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