周慧梅，河南延津人，教育学博士，历史学博士后，北京师范大学教育学部讲师，主要研究方向为近现代教育史、社会教育史，在《教育研究》《华东师范大学学报（教科版）》《教师教育研究》等刊物上发表论文20余篇，参与“中国优秀教育传统的传承和创新研究”等多项国家级、省部级课题，出版有《近代民众教育馆研究》《民众教育馆与中国社会变迁》《“新国民”的想象：民国时期民众学校研究》《王炳照口述史》专著，参编《简明中国教育史》（修订版）《改革开放三十年（基础教育卷）》《共和国教育六十年》等。 

第一篇&nbsp;教育体制篇<br /><br />第1章&nbsp;教育战略地位<br /><br />1．1&nbsp;实施人才强国战略<br /><br />1．2&nbsp;教育优先发展战略<br /><br />1．3&nbsp;教育改革发展的世纪蓝图<br /><br />1．4&nbsp;科教兴国的基本国策<br /><br />1．5&nbsp;落实教育优先发展战略的重大举措<br /><br />1．6&nbsp;当代中国的教育方针<br /><br />第2章&nbsp;教育行政机构<br /><br />2．1&nbsp;教育行政系统<br /><br />2．2&nbsp;教育部主要职能<br /><br />2．3&nbsp;教育部机构设置<br /><br />2．4&nbsp;教育部直属单位（主要社团）<br /><br />2．5&nbsp;教育部直属高等学校<br /><br />2．6&nbsp;“211工程”高校<br /><br />2．7&nbsp;“985工程”院校<br /><br />2．8&nbsp;“2011”计划<br /><br />第3章&nbsp;教育管理体制<br /><br />3．1&nbsp;教育行政体制<br /><br />3．2&nbsp;学校管理体制<br /><br />3．3&nbsp;办学体制<br /><br />3．4&nbsp;教育投资体制<br /><br />3．5&nbsp;招生就业体制<br /><br />3．6&nbsp;当代学校教育制度<br /><br />第4章&nbsp;教育体制改革<br /><br />4．1&nbsp;教育体制<br /><br />4．2&nbsp;基础教育管理体制<br /><br />4．3&nbsp;高等教育管理体制<br /><br />4．4&nbsp;职业教育管理体制<br /><br />4．5&nbsp;民办教育管理体制<br /><br />4．6&nbsp;教师资格准入制度<br /><br />第二篇&nbsp;教育历史篇<br /><br />第5章&nbsp;中华人民共和国成立初期的中国教育（1949―1952）<br /><br />5．1&nbsp;召开第一次全国教育工作会议<br /><br />5．2&nbsp;接收、接管旧学校<br /><br />5．3&nbsp;教育向工农大众开门<br /><br />5．4&nbsp;学制、课程和教材改革<br /><br />5．5&nbsp;大力扶持少数民族教育事业<br /><br />5．6&nbsp;开展知识分子思想改造<br /><br />第6章&nbsp;“全面学习苏联教育经验”的中国教育（1952―1958）<br /><br />6．1&nbsp;“以苏为师”的中国教育改革<br /><br />6．2&nbsp;高等教育领域树立的两大样板学校<br /><br />6．3&nbsp;聘请苏联专家来华<br /><br />6．4&nbsp;翻译出版苏联教材<br /><br />6．5&nbsp;建立留苏预备制度<br /><br />6．6&nbsp;高等学校院系调整<br /><br />第7章&nbsp;独立探索社会主义道路的中国教育（1958―1976）<br /><br />7．1&nbsp;知识分子问题会议的召开<br /><br />7．2&nbsp;社会主义教育方针的提出<br /><br />7．3&nbsp;“教育大跃进”<br /><br />7．4&nbsp;教育事业的调整<br /><br />7．5&nbsp;“文化大革命”期间的中国教育<br /><br />7．6&nbsp;“教育革命试点”<br /><br />第8章&nbsp;“拨乱反正”时期的中国教育（1978―1982）<br /><br />8．1&nbsp;批判“两个估计”<br /><br />8．2&nbsp;平反冤假错案<br /><br />8．3&nbsp;恢复高考制度<br /><br />8．4&nbsp;恢复研究生教育<br /><br />8．5&nbsp;建立中国学位制度<br /><br />第9章&nbsp;探索有中国特色社会主义教育的发展道路（1982一1992）<br /><br />9．1&nbsp;“三个面向”教育方针<br /><br />9．2&nbsp;颁布《中共中央关于教育体制改革的决定》<br /><br />9．3&nbsp;实施普及九年义务教育<br /><br />9．4&nbsp;开展各级各类教育教学改革<br /><br />9．5&nbsp;加强教育国际交流与合作<br /><br />第10章&nbsp;建立有中国特色的社会主义教育体系的深化（1992―2002）<br /><br />10．1&nbsp;颁布《中国教育改革和发展纲要》<br /><br />10．2&nbsp;加强教育法制建设<br /><br />10．3&nbsp;全面推进素质教育<br /><br />10．4&nbsp;开展新一轮课程改革实验<br /><br />10．5&nbsp;大力发展远程教育<br /><br />第三篇&nbsp;教育现状篇<br /><br />第11章&nbsp;蓬勃发展的中国教育<br /><br />11．1&nbsp;强化政府责任的教育改革<br /><br />11．2&nbsp;城乡统筹发展的教育改革<br /><br />11．3&nbsp;大力发展“以就业为导向”的职业教育<br /><br />11．4&nbsp;增强高等教育为现代化建设的服务能力<br /><br />11．5&nbsp;构建开放的现代教师教育制度<br /><br />11．6&nbsp;拓展教育对外交流的层次和领域<br /><br />第12章&nbsp;中国教育面临的挑战<br /><br />12．1&nbsp;平衡公平与效率的关系<br /><br />12．2&nbsp;协调市场与计划的关系<br /><br />12．3&nbsp;义务教育面临的挑战<br /><br />12．4&nbsp;高等教育面临的挑战<br /><br />12．5&nbsp;职业教育面临的挑战<br /><br />附录<br /><br />中华人民共和国教育部历任部长<br /><br />当代中国教育大事记<br /><br />参考书目<br /><br />后记