装备图书集中了教育行政部门领导、专家学者、中小学教师及图书馆管理人员的集体智慧，品种丰富，图书质量高，因而具有一定的权威性。中小学图书馆根据装备书目采购，有助于用有限的购书经费，建立高质量的、科学合理的藏书体系，避免一些不适合中小学师生阅读的图书，甚至思想内容不健康的图书，通过正当的途径流人中小学图书馆。因此，装备图书应成为中小学图书馆藏书的主体。
2.特色藏书
藏书特色化是当代图书馆藏书建设的基本原则和要求。中小学图书馆亦应根据这一原则建立自己的特色藏书。特色藏书要根据本校教学和教学研究的特色及优势确定。各中小学虽然在开设课程方面基本相同，但由于各校在设备条件、师资队伍、学生素质等方面存在差异，使得各校在办学方面也各有侧重。如有的学校在语文、数学方面逐渐形成了自己的特色；有的在艺术教育方面有自己的优势。中小学图书馆要注意将学校的这些特色“项目”作为服务重点，有意识地收集有关书刊，并在购书经费上优先保证，逐步形成有重点、有特色的藏书体系。如湖南师范大学附中之谟图书馆，在为参加国际数、理、化、生奥林匹克竞赛的师生提供有关图书资料时，不断积累各科奥林匹克竞赛的图书，目前已有1893册，逐渐形成了“奥赛”特色。
3.一般藏书
一般藏书是指装备图书、特色藏书以外的藏书。课外读物、欣赏、消遣性读物是其主要构成部分。
装备图书、特色藏书、一般藏书三者相辅相成，共同构成了中小学图书馆的藏书体系。装备图书是馆藏的基础，体现着中小学图书馆藏书的共性；特色藏书是馆藏的重点，体现着中小学图书馆藏书的个性；一般藏书是装备图书某种意义上的延伸，对装备图书、特色藏书起补充作用。三者相互依赖、相互作用，又相对独立，各自向着一定方向发展。在经费有限的情况下，中小学图书馆应优先保证装备图书与特色藏书的收藏。
三、中小学图书馆的藏书结构
藏书结构是藏书体系内部各组成部分相互结合的方式，其表现形式是不同藏书威分之间的比例关系。确立藏书结构对于建立科学合理的藏书体系，克服采访工作中的盲目性和随意性，保证藏书建设的规范化具有重要意义。
中小学图书馆的藏书结构可着重从水平、类型、学科3个方面来确定。就水平结构而言应以普及性、通俗性读物为主，同时兼顾教师教学研究和业务进修的需要。就类型结构而言，目前中小学图书馆的藏书以图书为主，报、刊较少，书刊比例在9：1左右，新型载体文献尚不多见。
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