钟建法，男，福建沙县人，1969年10月出生。1991年7月毕业于福建9币范大学历史系图书情报学专业，获文学学士学位；1999年7月厦门大学企业管理专业在职研究生毕业，获管理学硕士学位。1991年大学毕业后至今在厦门大学图书馆工作，曾任采访部主任7年，现任副研究馆员、经济与管理分馆主任。兼教育部高校图工委文献资源建设项目研究小组成员、教育部高校文科图书引进专款项目馆减发展小组成员、“大学数字图书馆国际合作计划（CADAI）”资源工作组专家。主要从事信息资源采访、学科服务和工程硕士信息检索课教学等工作。发表学术论文20篇，参编著作1部，主持横向课题1项，参与省部级课题2项。

　　《高校图书馆信息资源采访》在详细解析高校图书馆用户信息需求和国内外信息资源出版发行概况的基础上，比较全面系统地阐述了高校图书馆信息资源采访理论和实践研究方面的进展，包括信息资源采访基本理论与思想发展、馆藏发展政策研究与编制、文献购置经费预算与分配、信息资源采选组织模式与方法、印刷型和数字型信息资源采访工作、信息资源采访质量控制与评价以及招标主导的文献集中采购组织等内容，并深入探讨了国内外信息资源建设学科化组织模式、开放存取资源采访等热点议题。
　　《高校图书馆信息资源采访》广泛吸取了国内外信息资源采访工作的最新研究成果，具有较强的理论性、前瞻性和可操作性，可供图书馆信息资源采访人员和高校信息管理专业师生参考使用。

　　（2）前沿性和专指性。研究型用户要使科研成果达到国内或国际的先进水平，除了需要系统把握历史研究概况之外，更需要及时掌握本学科、相关交叉学科、本课题国内外研究前沿信息和尖端信息，新的发现和发明，发展方向和趋势，研究热点和动态，才能紧密跟上国内外的研究发展。这就对信息内容的新颖性、学术性、专指性和可靠性提出了更高的要求，能准确反映国际研究前沿，能经得起考证和推敲，能作为研究成果的有说服力的依据和佐证。这就要求图书馆不仅能为科学研究提供充足的原始文献、原始数据和创新事实，以及时效性强的学术论文、研究报告、专利文献和灰色文献，还需要依靠学者共同对文献信息进行“去粗取精”的筛选工作，“去伪存真”的学术辨伪、校勘工作。同时，还需要图书馆员利用自身的专业知识和技能，开展深层次的情报服务或专题服务，为研究用户提供精确、完整的专门化和前沿性信息。
　　（3）阶段性。科研工作一般分为开题阶段、研究阶段、实验阶段、鉴定阶段，科研和生产结合型的研究还有转产阶段，各个阶段的信息需求各不相同，具有明显的阶段性特点。在开题阶段，科研人员必须全面收集与课题有关的一次文献、综述文献和动态信息，了解已经取得的研究成果和有待研究的问题，以确定最佳课题和研究方案，避免选题雷同和重复劳动。在研究和实验阶段，需要能够解决研究中的关键问题的理论和实验方法的资料，需要国内外有关研究的新成果、新动态和新动向方面的信息。在鉴定阶段，需要了解本课题的最新进展情况及如何将研究成果纳入知识体系和实践应用的信息。在转产阶段，则需要了解知识或技术市场及相关的信息资料，为科研成果的转化做好准备。
　　（4）自助性。研究型用户对自己所研究课题的信息需求把握比较准确，信息检索能力和外语水平也较高，懂得信息检索的重要性。课题研究在一定的时间阶段往往有明确的研究目标和成果要求，对研究的时间性要求较强。为了节省研究的时间投入，及时获取内容专深和不易取得的文献资料，研究人员除了非常欢迎图书馆的代检、调研、定题服务之外，在信息获取方面具有很强的自助性特征，强调通过自主查找而不是依赖图书馆员来完成信息检索和资料取得。实践表明，科研用户群体特别依赖于文献情报，尤其是理论性和实用性较强的一次文献和原始数据。同时，对时效性强和不易获得的“灰色文献”的需求更为迫切，“灰色文献”由于准确性和可靠程度强，有时需求量甚至超过一次文献。“灰色文献”的印发部门一般是专门学术机构或政府机关，是某些科研过程或阶段结果的记录以及某些社会活动的纪实，如内部汇报、专题报告、数据统计、动态分析、探索性和建设性意见等供内部参考的原始文献，来源可靠并经过严格核实，参考价值极高。“灰色文献”一般不公开出售，少量发行或者严格限定发行范围，这类资料的获取往往是图书馆采访部门的盲点，更加需要研究人员通过一些特殊的途径自助查找和获取。
　　2。教学型用户的信息需求特点
　　教学型用户主要是指从事高校教学工作的教师。教师是科学文化知识的系统传授者和学生自主学习的主要引导者，为了教学的需要和提高自身的任教素质，教师必须搜集与教学相关的参考资料，以及与学科和课程建设、教学内容、教材保障、教学方法和手段、教学设备应用等方面相关的信息资料，信息需求主要表现为对专业教材和教学参考书的需求。当然，高校教师大多集教学和科研任务为一体，以下重点讨论的是教师在承担教学职能时的信息需求特点。
　　（1）专业性和综合性。教学型用户承担某一学科领域的专业教学和专门课程，所需信息主题内容比较稳定。为了提高教学质量，需要丁解和掌握本学科、本专业、本课程的研究历史、研究现状和发展趋势，期刊和图书是其主要信息源。
　　（2）知识性和权威性。教学型用户以教书育人为天职，无论是在教学内容上还是在教材编写上，对所授内容的知识性、准确性和权威性要求都较高，往往十分注重“名家之说”，注重收集专家学者的经典著作和重要研究成果，注重学科范围核心期刊的阅读，注重信息自身在学术领域的影响程度。
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第一章 图书馆信息资源采访概论
第一节 信息资源的概念与类型
一、信息资源的概念和特性
二、信息资源的类型划分
三、图书馆的主要信息资源
第二节 图书馆信息资源采访
一、信息资源采访的概念
二、信息资源采访的研究内容
三、信息资源采访的基本任务

第二章 信息资源采访理论与思想
第一节 中国信息资源采访理论与思想发展
一、中国古代文献采访思想发展
二、中国近代文献采访思想发展
三、当代中国信息资源采访理论研究进展
第二节 国外文献采选理论与思想发展
一、国外文献采选理论的代表性观点
二、国外文献采选理论与思想评价

第三章 高校图书馆用户信息需求
第一节 用户信息需求的类型和特点
一、高校信息用户群体的划分
二、高校用户信息需求的类型
三、高校用户信息需求的特点
第二节 用户信息需求的影响因素
一、用户需求特性与信息素质
二、馆藏信息资源结构与获取环境
三、图书馆信息服务能力与质量
第三节 高校用户信息需求的调研
一、用户信息需求调研的目的
二、用户信息需求调研的内容
三、用户信息需求调研的方法

第四章 信息资源出版与发行
第一节 我国大陆文献出版发行概况
一、我国文献出版管理体制与出版机构
二、60多年来我国大陆图书出版与发行
三、60多年来我国大陆期刊出版与发行
第二节 我国港澳台地区出版发行概况
一、我国台湾地区出版发行概况
二、我国香港特区出版发行概况
三、我国澳门特区出版发行概况
第三节 国外文献出版发行概况
一、国际出版业发展现状与特点
二、国外出版机构的主要类型
三、国外出版业发达国家出版概况
……
第五章 高校图书馆采访工作组织
第六章 馆藏发展政策研究与编制
第七章 印刷型文献采访
第八章 数字信息资源采访
第九章 信息资源采访质量控制与评价
参考文献