牟书，1974年生，北京师范大学心理学院基础心理学博士毕业，师从舒华教授。现为北京联合大学师范学院心理学系教师，主要从事实验心理学、工业心理学的教学工作。

　　当今是信息社会，各种新技术已经深入当代青少年的生活，对其行为和心理产生了不可忽视的影响，也给教育带来了新的问题和挑战。目前在教育教学领域中，教育技术已经被广泛用于推进各项教育改革。
　　然而，教育技术只是支持教学的工具，应用现代教育技术来设计新的学习环境仍然要遵循心理学的学习理论，而反过来心理学在教学中的应用又要依赖技术的支持。《现代技术与教育心理学/21世纪心理学专业前沿丛书》沿用教育心理学的体系，从学生心理、教师心理、学习理论、学习动机、教学设计、教学评价等方面，阐述了现代教育技术的心理学基础，以及在心理学的指导下如何利用现代技术来促进教育的具体技术。《现代技术与教育心理学/21世纪心理学专业前沿丛书》适用于从事教育技术工作和研究的人员、教育心理学研究者、各级各类教师。

绪论
第一章 现代技术与儿童心理发展
第一节 现代技术与儿童的认知发展
第二节 现代教育技术与儿童社会化

第二章 现代技术与学习理论
第一节 学习概述
第二节 行为主义学习理论与程序教学
第三节 认知学习理论与计算机辅助教学
第四节 人本主义理论

第三章 信息时代的学习与建构主义
第一节 信息时代知识和学习的特点
第二节 建构主义学习理论
第三节 网络时代的建构主义学习

第四章 现代技术与学习动机
第一节 学习动机的一般理论
第二节 学习动机和学习投入
第三节 网络环境中的自主学习

第五章 现代技术与知识、技能学习
第一节 技术支持下的概念转变
第二节 多媒体与知识的学习
第三节 虚拟现实技术支持下的技能学习

第六章 现代远程教育
第一节 现代远程教育概述
第二节 远程教育的系统结构与设计
第三节 现代远程教育模式
第四节 移动互联技术支持下的在线学习

第七章 现代技术与学习评价
第一节 学习评价概述
第二节 计算机与现代测验技术
第三节 过程性评价和电子档案袋

第八章 信息技术时代的教师成长
第一节 信息技术时代的教师角色和专业品质
第二节 教师的成长
第三节 现代技术与教师的成长