擎起“流动儿童”的一片天
皮村是北京外来务工人员最密集的地区之一，常住居民仅有几千人，外来的流动人口却过万。为了解决这群“流动儿童”的教育问题，在皮村的周边地区涌现出一大批打工子弟学校。沈金花便是北京朝阳区皮村一所打工子弟学校的校长。美其名日校长，实则身兼数职，既是体育老师，也是杂工，更是几百名“流动儿童”的生活管家。
曾经有人问过沈金花：“你这么年轻，在大城市找份工作多好啊，为什么要留在城市的边缘，吃苦受累的，每个月只有不到2000元的工资，你图个啥？不后悔吗？”沈金花则用质朴的话语给予了强有力的回应：‘‘我就是想遵循自己内心的声音、自己的梦想，做出点有利社会、造福社会的事情来。”
2005年，沈金花从中华女子学院毕业。择业时，她放弃了城里优厚的待遇，选择参加打工子弟学校同心实验学校的建设。
沈金花在同心实验学校的办学理念与传统的打工子弟学校有着很大不同。她注重引入社会资源，以此弥补打工子弟学校资金不足的先天劣势，学校反过来再回馈社区文化建设，从而形成一个较为良性的循环与互动。
为了引入更多的社会资源，沈金花四处拉“赞助”。冷漠无情的眼光与尖酸刻薄的言语她从不在乎，因为她心里最清楚，自己所做的一切是为了孩子们，是为了她的公益慈善事业的正常运转。刚开始，沈金花打不开局面，拉不到赞助。偶尔拉到的一点赞助，对于学校建设来说，也是杯水车薪，解决不了多少问题。坚韧的她对此没有感到灰心与失望，更没有轻言放弃，而是辗转各处，锻炼并提高自己的社交能力，最终成功引入了一系列社会资源。在她的努力下，孩子们终于有机会上兴趣班了，终于可以参加游览活动，开阔眼界了；在她的鼓舞下，更多的爱心人士也自愿加入了打工子弟学校的建设中来；在她的操持下，家长课堂开课了，它不但提高了家长的素质，而且帮助家长营造了一个让孩子们健康成长的良好的家庭环境。
用一个“忙”字来形容沈金花在同心实验学校工作的状态，真是再确切不过了。清晨7点，她便开始了一天的忙碌。先是在校园中巡视一圈，然后再快步回到自己的办公室，处理学校的一些事务。她的办公室不足10平方米，看上去有点儿狭小和破败，没有豪华的桌椅，没有气派的匾额、条幅，更没有空调、风扇。办公环境虽然不宽敞，但是“麻雀虽小，五脏俱全”，足以让沈金花维持整个学校各项事务的正常运行。
下午5点是学校放学的时间。沈金花像往常一样，站在学校的大门口，和家长们亲切地打着招呼、挥着手，并微笑着和孩子们作别。把一个个孩子平安地送走后，她忙碌的一天还并没有结束。吃过晚饭，回到昏暗、狭窄的办公室，她还要工作到很晚才拖着疲惫不堪的身体，回到宿舍休息。日夜操劳使得皱纹过早地爬上她的额头与眼角。
为了更好地为几百个孩子服务，现在的沈金花几乎是个不折不扣的“全才”：办公室的电脑、打印机出故障时，她可以马上变身专业的“维修人员”；如果碰到班级里的孩子出现什么头疼脑热，她立刻成为临时的“医护人员”；如果哪位老师休了假，她又即刻走上讲台，成为“代课教师”。
沈金花并不是孤军奋战，在她身边集结了一群拥有共同追求、共同理想的伙伴。
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