李宇红，1963年生，北京人，管理学教授，硕士生导师，北京联合大学应用科技学院教学副院长，北京市教学名师，北京市优秀教师，北京市创新人才，北京市创新团队带头人，教育部全国商业职业教育教学指导委员会委员，教育部全国商业职业教育教学指导委员会市场营销专业教学指导委员会副主任，中国人力资源和社会保障部职工教育和职业培训协会学术委员会委员，北京市职业教育分级制度研究——市场营销专业职业分级标准设计开发主持人。主要研究领域：市场营销、职业教育学、移动商务。
　　从教27年，主持高职教学与研究，获得北京市精品课程、北京市精品教材、北京市创新团队荣誉。主持人力资源和社会保障部、中国科学院、全国教育科学规划教育部重点课题等省部级科研课题5项，市级课题10余项，发表核心期刊论文20余篇，出版论著4部、教材10余部。本著作是“北京市市属高等学校人才强教计划资助项目”。

　　《中国职业教育研究专著系列·职业教育分级制研究：职业教育分级框架与分级标准建构研究（修订本）》在第一版研究成果基础上进行了进一步的理论研究和逻辑梳理。本书的第一部分除了保持第一版从国内外职业教育理论与实践的宏观视角对职业教育分级制度进行的解读及对市场营销职业教育分级个案研究项目进行的重点阐述以外，增加了对职业教育及其体系、职业教育分级制度的研究，更清晰地明确了职业教育分级理念和框架是构建职业教育体系的核心和关键所在；本书第二部分提供了从职业教育研究角度进行职业分析的方法，详细阐述了如何通过职业分类、分级研究提供职业教育分级制度的客观依据及如何进行职业标准研究为职业教育能力体系和教育标准建构奠定基础；本书在第三部分除了详细论述市场营销专业构建职业教育分级标准的方法及构成要素外，增加了职业教育专业与职业教育标准的分析研究，对每个级别教育标准都进行了描述和对比分析，在制定标准的依据、标准内涵、标准的科学性以及标准的特征等方面提供了翔实的论证。
　　《中国职业教育研究专著系列·职业教育分级制研究：职业教育分级框架与分级标准建构研究（修订本）》分析了职业院校中专业与职业脱节、专业教育标准与行业企业标准脱节、所学内容与岗位工作内容脱节的问题，并从理念更新、方法创新、构建新体系等方面进行了具体的方法论探索及实践探索。

　　3.5.2 市场营销专业现状与趋势
　　30多年的市场营销理论与实践的发展轨迹与整个国家的改革开放，特别是市场经济发展的脉搏一起跳动。从计划经济到市场经济，市场营销扮演了催化其过程成熟的角色。市场营销专业是与国家经济发展大形势紧密联系在一起的。
　　市场营销专业的起源和发展来源于社会的需要，而它的未来的发展目标和发展方向也最终要归人社会的需要。从1979年至今，中国市场营销用30多年的时间走完了西方上百年走过的路，这个过程大体经历了4个阶段。
　　（1）20世纪70年代末-20世纪80年代中期
　　萌芽阶段。中国工业化进程短，市场经济不发达，商品供不应求，决定了20世纪70年代末改革开放初期中国的市场营销只能处于萌芽阶段。这时候市场营销专业还处于筹备期。
　　（2）20世纪80年代中期-20世纪90年代初
　　探索实验阶段。在这个阶段，宏观经济体制发生深刻的变革，特别是1992年，经济体制改革迎来了一个新高潮，市场开放、改革深化和经济迅速发展，将中国市场营销由萌芽带入探索实验阶段，市场营销活动呈现出“积极探索、百花齐放”的局面。企业的市场营销人员大部分没有受过专业教育，都是从其他专业或行业发展过来的，很多高级市场营销管理入员也没有接受过系统的营销知识培训和学习，做市场完全靠的是他们的经验和对行业发展前景的感觉，市场运作的科学性、系统性不强。因此，企业急需那种具备系统营销知识和技能的人才，特别是高级市场策划和管理人员，各大高校的“市场营销”专业应运而生，这时候市场营销基本照搬国外理论，处于模仿学习阶段。
　　（3）20世纪90年代中期-20世纪90年代末
　　理性发展阶段。20世纪90年代中期，我国的商品市场由短缺转变为过剩，总体市场特征为供过于求。中国企业积极参与国际分工和国际竞争，国际市场营销渐渐成为中国企业制定竞争战略时重点思考的问题。中国企业与境外产品之间的竞争演变为民族品牌保卫战，品牌意识强化提升了市场竞争的起点。国内市场和国际市场趋向一体化，决定了中国市场营销从封闭的垄断保护状态下的探索实验阶段向开放的市场竞争状态下的理性发展阶段过渡。这个阶段的营销学开始理性地思考西方的营销理论如何与中国的本土实践相结合。
　　（4）21世纪
　　创新发展阶段。随着全球市场一体化、企业生存数字化、市场竞争国际化的发展，以互联网、知识经济、高新技术为代表，以满足消费者的需求为核心的新经济形态迅速发展。市场营销的内容和手段也在不断地丰富和发展变化，企业的营销模式也与时俱进，积极引用新技术、新手段，创造了许多新的营销模式，也为营销理论与实践提出了许多新课题和新领域。
　　进入21世纪以来，营销专业的发展呈现出以下几个特点。
　　第一，营销理论研究方向开始专门化，在专业设置上开始出现以特定行业或企业为依托的专业方向，例如，医药营销、服装营销、房地产营销、汽车营销，等等，在专业特色建设方面进行探索。
　　第二，营销理论研究重点务实化。可以说，从20世纪80年代至20世纪末，企业营销管理的重点是转变思维，树立现代营销观念，培养现代营销意识，形成营销战略。市场营销专业教学内容理念层面较多。21世纪的营销实践以及企业对营销人才的要求对高校的市场营销专业提出了全新的课题与挑战。目前，营销学界已经把目光转向终端市场营销、渠道管理、广告策划、促销策划、公关策划、产品推广等具体细致且实用有效的营销理论，从而使得市场营销专业开始关注应用性、操作性，走向实务。
　　第三，营销理论研究本土化与国际化相结合。我们用了近20年的时间，主要解决的是国外营销理论在我国的翻译引入、推广介绍和人才培养工作。进入21世纪后，市场营销理论的研究和应用，必须实现国际化与本土化的完美结合。此时的市场营销专业开始广泛地寻求校企合作，力求培养出的人才既具有国际化的视野，又能解决中国本土的实际问题。
　　市场营销专业紧跟时代需要，其师资规模、理论研究水平和教育教学能力得到不断发展，近年来一直处于社会紧缺人才的专业之列。
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第一部分 职业教育分级研究概述
1 职业教育及其体系
1.1 国外职业教育及其体系研究与实践
1.1.1 国外理论研究
1.1.2 职业教育国际实践
1.2 国内职业教育及其体系研究及实践
1.2.1 国内理论研究
1.2.2 中国职业教育实践
1.3 职业教育体系
2 职业教育分级制度
2.1 构建与普通教育并行、相互转换衔接，具有“终身教育”功能的职业教育体系
2.2 以工作体系而不是以学术体系为主作为教学基础
2.3 职业教育目标强调培养学生双能力，即职业能力和可持续发展能力
2.4 以学习者为中心构建面向人人的学习体系
3 职业教育分级制度研究
3.1 职业教育分级制度研究背景
3.2 职业教育分级制度研究理念与逻辑
3.2.1 教育理念
3.2.2 基本逻辑
3.3 研究假设
3.3.1 对职业教育的假设
3.3.2 对职业能力的假设
3.3.3 对职业教育中专业的假设
3.4 研究涉及的课题领域
3.4.1 职业与教育的关系
3.4.2 初高中学校教育、职业教育、企业培训、职业资格证书培训和学历教育的衔接
3.4.3 职业分类和职业分级
3.4.4 职业教育分级及其标准
3.4.5 职业教育分级标准建构方法
3.5 职业教育分级制度项目研究
3.5.1 市场营销专业分级试点立项研究
3.5.2 市场营销专业现状与趋势
3.5.3 市场营销专业分级制改革项目研究的主要内容及价值
3.5.4 项目研究的创新与特色

第二部分 职业研究基础
4 职业分析的过程、方法、路径研究
4.1 职业分析的内容及过程
4.1.1 职业结构和职业功能变化对职业需求的影响
4.1.2 职业特征分析
4.1.3 职业分析要解决的关键问题
4.2 职业分析方法
4.3 职业分析的研究路径
5 市场营销职业分级与分类研究
5.1 市场营销职业分类
5.1.1 市场营销职业分类依据
5.1.2 市场营销职业市场供求分析
5.1.3 市场营销职业所在行业企业群分析
5.1.4 市场营销职业标准分析
5.1.5 市场营销职业国际有关标准分析
5.2 市场营销职业分级
5.2.1 销售职位划分及要求
5.2.2 市场营销各级岗位胜任力分析
5.3 市场营销职业分析模型
5.3.1 企业中的“营”与“销”
5.3.2 职业需求趋势分析
5.3.3 研究结论
5.4 市场营销职业仓
6 市场营销职业标准研究
6.1 销售主要工作流程与岗位任务
6.2 企业销售序列流程任务动作模型
6.3 销售标准要素

第三部分 职业教育分级标准研究
7 职业教育分级标准内涵和依据
7.1 职业教育的专业与职业教育标准
7.1.1 职业教育的专业
7.1.2 职业教育标准
7.2 职业教育分级标准内涵
7.2.1 职业教育的二元性
7.2.2 普通教育标准与职业教育标准
7.2.3 职业资格、职业能力、职业标准和职业教育标准的关系
7.3 职业教育分级标准依据
7.3.1 市场营销专业职业教育分级标准依据
7.3.2 市场营销专业职业教育分级框架
7.3.3 市场营销专业职业教育分级标准框架
8 市场营销专业职业教育分级标准构建
8.1 典型工作任务提取
8.2 专业标准建构
8.3 能力标准划分
8.3.1 能力编码
8.3.2 社会能力
8.3.3 专业能力
8.3.4 发展能力
8.4 能力体系分析
8.4.1 能力体系的横向比较
8.4.2 能力体系的纵向比较
9 市场营销专业职业教育各级标准
9.1 市场营销专业职业教育1级标准描述
9.2 市场营销专业职业教育2级标准描述
9.3 市场营销专业职业教育3级标准描述
9.4 市场营销专业职业教育4级标准描述
9.5 市场营销专业职业教育5级标准描述
9.6 市场营销专业职业教育6级标准描述